尊重学生的人格

惩罚不能含有人格贬损

“如果惩罚含有哪怕一点点对人格的贬损，它就不会有正面的教育力量。”

————《苏霍姆林选集第一卷》第58页

看到这句话的时候，真的让我感到极大的震撼。苏霍姆林斯基认为绝对正常的教育是和惩罚学生不相容的。反思过去四年的教育经验，我曾经通过惩罚伤害过多少学生的自尊，那时我认为不让学生有点惧怕就树立不了自己的权威，于是罚扫地、罚跑操、罚抄等处罚方式都用过，甚至有一次在班级让某个学生出过丑，从最后的结果来看，确实如苏霍姆林斯基所言，使学生人格受到贬损的惩罚没有起到一点正面的教育作用，只是表面压服学生，并且使得被惩罚的学生彻底与我敌对，把学生赶到了我的对立面上去了。现在想来，我的教育真是“伤痕累累的教育”，每当想起了部分学生那种对学习绝望的眼神，我都感到充满了遗憾。

在暑假的时候，我也做过专门的分析和反思，并且对班上的七个学生的故事也做过一个回顾，现在想来其实问题就出现在没有细心呵护学生的自尊上，甚至还伤害过他们的自尊，导致他们跟我的敌对，同时，也成了我不长的教育生涯中永远的遗憾。惩罚中不能带有一点点贬损学生尊严的因素，不能让他们在同学面前感觉没有面子，绝大多数时候，他们对于自己的过错心中是有数的，不需要我们通过让其丢脸的方式去加深印象，我们需要思考的是如何在呵护学生自尊的基础上，让他们认识错误、改正错误。

原因分析

急躁、缺乏耐心是造成伤害的主要原因。对待学生的过错，特别是一些重大的过错，心中第一时间想的不是为什么会这样，而是该如何惩罚。对学生的错误缺乏容忍，想的是如何“毕其功于一役”，一次解决所有的问题。

不懂教育规律、不懂教育方法也是造成伤害学生自尊的重要原因。对教育缺乏了解，把教育当管理，工作方法简单粗暴，认为通过惩罚才能让学生害怕，从而认真读书，不再犯错。记得有一个学生在我的毕业留言本上写过一句话：“希望2020届学生只知学习，不会调皮。”至今想来，我过去的教育对部分学生带来的伤害是多么大。

评价标准单一。除了成绩，学生的其他特点被忽视了，这样我的关注点只能是非常狭隘的，并且对于那些成绩不好、习惯不好的学生，消极性地干预比较多。也就是说他们犯错的时候我才会找到他们，并且也都是以批评教育为主。

在今后的教育过程中，如何做到既不伤害学生的自尊，同时也能激发学生的自觉性，这是一个值得好好研究的问题。