分班前的“吐槽大会”

开学三个月以来，马上面临分班，在最后一节课在每个班都进行了“吐槽大会”，主要围绕着下面几个主题进行：

我在教学上的不足以及改进的建议；老师说过的让你很受伤的一句话，这个老师可以是你以前的老师，也可以是我；别的老师做的非常好的地方，说出来可以让我借鉴。

通过举行这个活动，是对过去三个月的教学活动有一个很好的总结，其中最重要的是可以发现自己教学中不足。通过叫学生分享一句让自己很受伤的话，可以让我知道哪些话是坚决不能说的，有时候老师的一句玩笑式的嘲讽的话都可能让学生觉得失去了尊严，教师的用语规范真的也是非常重要的，这是一个值得认真研究的一个课题。以下是学生们的“吐槽”：

1.字写的不好，可以多练练字；

2.讲课如果比较枯燥，可以考虑在课件里穿插几个视频；

3.讲课的时候不要走动的太快；

4.点名叫人回答问题时，如果学生回答不上来的时候，可以多提示，以缓解尴尬，老师做的比较好的是从来没有嘲笑、挖苦过回答不到问题的学生；

5.上课的语速有时候太快了；

6.讲解试卷的时候，老师可以考虑用课件讲解，这样可以更好地集中同学们的注意力；

7.该严格的时候希望老师严格一点；

8.在还有几分钟下课的时间希望老师可以总结一下知识点，或者讲解一下配套的习题，或者划一下重点；

9.一节课的知识点不能过多和过于密集；

10.课前几分钟希望老师能有提问环节，一节课快结束的时候，希望老师可以能为下节课怎么复习做个规划。

11.空闲时间可以跟我们讲讲新闻、经历。

12.讲完一个单元可以总结思维导图。

13.点名叫人回答问题的时候，老师可以适当做一下记录，这样可以不会重复叫到部分人，让大家都能有上台发言的机会。

14.布置课前读。

15.“你的问题很多，你很烦”这是一位学生听到某位老师说的让他很受伤的话。

16.学生说：不要放弃一个学生

17.“你考的那么差，是不是没有努力？”

18.给学生批假，不要偏袒班干部。

19.班会课，可以多听听非班干的学生意见。

20.学生分享过去的一个经历：难一点的问题，就叫成绩好的学生回答，回答不到也没有给学生台阶下，让学生出丑。

21.检查作业不严格，太过宽松

22.不要轻易否定学生。

23.全程设计可以作为“导学案”使用。

24.讲试卷时，学生的关注点主要在回答问题的学生身上，而不是在问题本身。

25.不要讽刺挖苦学生。

26.如果不喜欢哪个老师，就不会想去学他所教的科目。

27.有位老师的口头禅是：无药可救。这句话也让人很受伤。

28.有学生分享了一个经历：大型考试后，有几位同学相约去老师办公室看成绩，其他几位老师都给看了，轮到他时，老师问他来干什么？并说，这么差的成绩还要查吗？

29.老师说话太直不好，不要否定、讽刺学生。

30.老师不要轻易怀疑学生。

31.当学生回答问题声音比较小的时候，老师应该把解释再重复一遍。

32.老师会安慰、关心人，有时候能够温暖人心。

33.培养小组成员的创新意识。

34.讲课的声调抑扬顿挫，有利于提高学生听课的积极性。

总结学生的分享，谈几点我自己的体会。

做的不好的地方有字写的不好，上课和学生互动的时候班级纪律不好，需要维持纪律。布置作业的时候没有严格检查，应该交代课代表在布置作业、检查作业的时候要严格，并且对于没有做完的作业的同学要有处罚措施。讲课的时候不要走动的太频繁。

上课需要改正的有：课前可以布置课前读，课中维持纪律，讲课生动活泼，语气抑扬顿挫，点名的时候要做好标记，争取照顾到绝大多数同学。今天有一位同学很激动地说，老师三个月了你只叫过我一次回答问题。临下课前可以多总结一下，并且布置下一课的预习任务，同时有同学提议可以提前布置《全程设计》的题目，把它作为导学案使用。

听不同班级的学生分享完他们的故事，我深深地感觉到作为老师，一言一行，甚至一个眼神都要注意，因为学生可能会敏锐地察觉到。作为一个老师，底线是任何时候都不能伤害学生的自尊心，不能怀疑、否定任何一个学生，并且不能偏袒学生，无论是班干还是女生，最主要的是针对事情本身，而不是因为某个人学习好、是女孩子或者是班干，老师就去偏袒他。今天有几位同学提到了这一点。另外，还有一个感触是我们老师记得要把学生当成一个普通的人来看待，而不能当成学习的机器，当做人来看待，那么人性固有的弱点和不足，学生也就有，人人都有的自尊，学生也一定有。