名师设计 | 江和平：五下第二单元作文

江和平简介

江和平，南京市宝船小学校长、书记，江苏省特级教师，正高级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省基础教育课程改革先进个人，南京市“五一”劳动奖获得者，南京市“斯霞奖”获得者，南京市学科教学带头人，南京市优秀青年教师，南京市优秀教育工作者，南京市优秀班主任。“苏派作文教学研究中心”特约研究员，江苏第二师范学院“国培计划”专家库专家，扬州大学中国语文教育研究所特约研究员，南京晓庄学院客座教授，南京市小学语文教学中心组成员。

《写读后感》教学设计

江和平

（鼓楼区宝船小学  江苏 南京）

【情境任务】

《写读后感》是统编教材小学语文五年级下册“习作2”的内容，上承五年级上册第八单元习作《推荐一本好书》，下启六年级下册第二单元习作《写作品梗概》。《写读后感》作为一个习作专题首次出现，首先要指导学生了解读后感是什么，其基本结构和思路是怎样的。结合教学实践，我们发现学生最困惑的写作难点——“读”与“感”之间如何联结，怎样才能把感想写“真实、具体”。学生学会写读后感，教师须开发出写读后感的程序性知识，并在学生完成写作任务的实践中反复运用。

【教学目标】

1.通过交流谈话和解读习作提示，激发学生写读后感的兴趣，引导学生发现读后感的基本结构。

2.借助例文，指导学生初步感知“关联性”是读与感之间的桥梁，并能恰当选用材料将“感受点”写具体。

【教学重难点】

能够联系阅读积累、生活经验、引用原文中的个别语句等谈自己读书后的感受，感想要真实、具体。

【课前准备】

开展读书读报活动，鼓励学生大量阅读，并适当摘抄语句。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

环节一：激发习作兴趣

1.出示统编教材五年级上册第八单元《忆读书》中作家冰心的话。

一谈到读书，我的话就多了！

我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

2.齐读。

3.读书使人充实，思考使人深刻，分享使人快乐。大家期盼已久的“读书分享月”又要开始了。我们读书看报往往会产生自己的感想，写下这些感想再交流，可以使我们的分享更有针对性，更有感染力，给人的印象更深刻。

【设计意图】以五年级上册第八单元《忆读书》作家冰心的话导入新课，亲切自然。读后感，“感”建立在“读”的基础上。要写好读后感，首先要读好原文，才能有所感，并感得深刻。读书分享会的真实任务情境，营造了浓郁的读书氛围，并激发了学生写作“读后感”的兴趣。

环节二：初步认识“读后感”

1.出示习作提示。

2.交流什么是读后感。

3.“读”是基础，“感”是重点。写读后感关键是要提炼出最能打动自己的“点”。这个“点”可以是什么呢？

4.学生交流。

5.小结：“点”越小越好，选取的“点”越小，“感”的内容就越集中，谈得就越实在，越具体。

【设计意图】习作提示揭示了什么是读后感，指导学生阅读习作提示，明白读后感的基本内涵。同时，让学生初步感知写读后感要避免泛泛而谈，应选取文自己感受最深的感点作为读后感的中心，然后加以论证成文。

环节三：简单介绍文章或书的内容

1.你想和大家分享的是哪篇文章或者哪本书，能简单介绍一下吗？

2.学生交流。

3.教师随机点评并指导：介绍故事类文章，应抓住六要素；说明类文章，理清说明对象、特点及说明方法；说理类文章，把握中心论点。

4.请学生写一段文字，简单介绍文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。语言要简洁。

5.学生写作。

6.交流点评，反馈修改。

【设计意图】“简单介绍文章或书的内容”，看似简单，其实不易。指导学生根据文体特点介绍文章或书的内容，让学生有法可依。在交流的基础上，趁热打铁，请学生写一段文字简单介绍文章或书的内容，并反馈修改，分解习作教学目标，细化习作过程指导。

环节四：揭秘 “关联性”

过渡提问：“读”与“感”之间的关系是什么呢？

1.细读文本，形成丰富多样的感受点。

我们以《草房子》为例，你用哪几个词语描述人物？学生交流，反馈，填写表格。

2.围绕写作目标，选择并聚焦感受点。

人物最突出的特点是什么？学生交流，反馈，填写表格。

小结：此时 “感受点”已经出来，因为是经过层层筛选而留下的一个特点，文本中也必有大量的事例、细节描写支撑你对人物形成的这一印象。

3. 关联阅读文本，围绕感受点展开叙议。

（1）出示《〈老人与海〉读后感》片段。

我不禁想起了美国作家海伦·凯勒，她自幼双目失明、双耳失聪，在老师的帮助下，在自己的不懈努力下，终于可以和正常人一样学习，并先后完成了14本著作。她被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。她和老渔夫一样，是一位不折不扣的勇者，没有被命运打败，反而创造了生命的奇迹。

我也想到了自己，当遇到挫折和困难时，就会轻言放弃。记得初学溜冰时，总要别人搀扶着才能一步一步向前挪动，一旦离开别人的帮助，我就摔跤。摔了几跤，我就畏缩不前，生怕自己继续失败。最终，我还是没有学会溜冰。现在想来，我遇到的挫折和困难跟老人比起来，跟海伦·凯勒比起来，根本不值一提，但为什么我会被打败呢？我缺少的就是那种持之以恒、坚韧不屈的精神。

“一个人不是生来就要被打败的。”《老人与海》中的这句话让我印象十分深刻，以后它也将激励着我遇到困难不轻言放弃。

（2）自由朗读，说说作者是围绕哪一点谈感想的？（勇者不会被打败）

（3）例文片段是从哪些方面写出自己的感想的呢？

讨论交流：

方法一：联系阅读积累。

方法二：联系生活经验。

方法三：引用原文中的个别语句。

（4）随机出示鱼骨图，小结：作者紧紧围绕“勇者不会被打败”这个感受点，联系阅读积累、联系生活经验、引用原文中的个别语句谈感想。感受点是核心，谈感想的内容，与其密切关联。