我为什么不给期末复习提纲
期末来临，有学生来问，老师，咱们期末有复习提纲吗？过去老师们都给我们命题蓝图的。
言外之意，我最好也按过去老师的套路，给他一个提纲或“命题蓝图”。
“抱歉，我比较懒，不会给你额外弄个提纲或命题蓝图”。
“不给提纲”不是我的首创，过去李金初校长带着大家搞“四环节”教学时，就一直主张“自学自研”阶段不给提纲，目的是不让提纲限制学生的思维和学习范围，由着他们解放思想，“四面出击”。
思考才是真正意义的学习，单纯记住某些特定的东西也是学习，但这种学习太低级了。
本来，考虑到今年期末时间比较宽松，准备给学生搞一个复习指南的。但我看了今年流露出来的部分高考考题后，就立刻打消了这个念头。
从全国卷到一些地方卷，化学题普遍被认为较难。难在哪里呢？主要是因为知识学少啦！
不知谁指导的，平日的教学、学习中，老师和学生面对课本知识，不敢越雷池半步。
唯恐“超纲”，唯恐学生学不会，唯恐学生学习中遇到困难，于是老师把那点可怜的课本知识“掰开了揉碎了”喂给学生，而且多一点也不喂。
除极个别发达城市外，高考毕竟只是部分高中毕业生的事，还远远达不到100%高中毕业生都上大学的程度。
这种情况下，大学入学考试就应该考那些中学知识的“自然增长点”！
试问，哪个课本介绍过Cl2、Br2的氧化性强于Fe3+而I2的氧化性不如Fe3+？今年考了吧？
试问，那个课本上写过Cl2的氧化性足以将I2氧化？今年也考了吧？
还有，哪个版本的教材中明确指出要学习H2N-NH2这个比较复杂的氮氢化合物？今年也考了吧？
……
所以，高一、高二期间的学习，不可过于拘谨，放开一点学比较好。技不压身嘛。
跟同事谈起期末给命题蓝图的事，同事跟我说，“王老师您有所不知，过去一给命题蓝图，立马会有个别家长拿着蓝图攒班帮孩子复习……”
我的个老天！幸好没有给。
他们这是要把孩子最后的这点自主学习、思维训练的机会都给剥夺去啊，你们这是到底要对正常的教育教学下怎样的毒手呢。
所以，提纲是没有的，命题蓝图就更加不可能。所有学到的内容都可能考，没学到的也说不定会考到一些。
你就对着自己学过的读本、课堂记录、卷子好好查缺补漏，继续深入思考吧！
有疑问随时找老师讨论。现场也可、微信也可；上班时间可以，下班时间也行。这支持力度还不够吗？