如果建立教师信用体系，社会效率将大增

明天开始进行2019的北京中考。此刻我坐在教室里，看着外面拉的警戒线，浮想联翩……

想起了那些中考化学近满分（北京中考化学满分80，他们在初中老师的训练下可以获得78、79，甚至80！），却丝毫不具备微观思维，甚至连十一学校的化学I课程（最基础化学课程）都学起来费劲的孩子；

想起某初中学校为化学学科安排一节早读，孩子们像小和尚念经一样背诵化学方程式“C、A、C、O、3，加二倍的H、C、L……”的场景；

想起了这些可怜的孩子本是一年的化学课程用多半年“赶完进度“，留下近半年时间复习、“训练”，睡不足、甚至连早餐都吃不好的苦态；

想起我自己做初中模拟题，却无论如何也得不到满分（因为不知道问答题那话到底怎么说合适）的情景；

想起了自己马上也要进入高三，带着一群高中学生奔赴长达整整一年的高考化学总复习苦旅；

想起了某省教育厅长呼吁裁掉初三、高三两年学制的演讲；

回忆起自己当年在“学制要缩短、教育要革命”的情势下，高二学完新课即上考场，国家却也一样选拔人才；

……

如果取消中考、取消高考，代之以教师推荐制如何？

我们国家经历过这样的时期。依稀记得村干部的孩子跟我讲“你学习再好也没用，我学习不好照样可以上大学”……

幸而，我赶上了恢复高考制度。

所以，大家一提起推荐制度，往往就想到社会底层孩子的机会可能被剥夺，人才可能被埋没……一片反对声。

我们设想，如果建立起一套比较完备的教师集体评定、推荐制度呢？

“学生赵**，科内基础扎实、课外涉猎广泛，思维活跃有深度，在**方面具有浓厚的兴趣，高中时期在该方面做了……的积累与铺垫，参照以往学生情况，完全可以就读清华大学**专业。”

“学生钱**，特别认真细致，课程成绩优异，尤其喜欢计算机编程，在无线通讯方面有浓厚兴趣，推荐他去北京邮电大学深入学习。”

“学生孙*，认真踏实，为人和善，有志于悬壶济世，结合该生敏于观察、手工精细的特点，希望他将来在外科医学方面有所造就，推荐他进入北京医科大学深造。”

……

以此，取代目前的普通高考，再经大学的自主考试，最终由各大学决定是否录取该生。

试想，一个高中老师，跟孩子“摸爬滚打”三至六年，对学生的了解是否比那几张高考卷子要深透得多？

就别去搞什么初中总复习、高中总复习啦！

浪费别人的时间，无异于图财害命。

无端浪费全国一代代青少年的宝贵青春，无异于什么？！

也许有人会说“凡事嘛！得一分为二地看……”

事情往往就是被这些“一分为二”坏掉的。

什么训练学生“规范表达”了，都是辩解与借口。这个“规范表达”，难道在大学里读书、写报告不能训练出来吗？

我们敢把课程标准规定的内容在半年里学完，就敢把另外的半年用于多学一些新的东西。或者直接减掉这半年，用于高中内容的学习，再把高中课程里多出的时间减掉，让孩子直接进大学深造。

原本，我们国家的教育制度还是比较灵活的，可以跳级、留级等，不知不觉之间，不知道这些正规的制度哪里去了。

也许有人担心，让老师推荐学生，岂不要滋生腐败？

这完全有可能，得有相应的制度约束。

社会治理，靠的是官员还是制度？应该说靠的是“官员+制度”，那么，教育治理也一样，只要有合理的制度，就可以办得到。

欣喜地看到，教育部已然决定，不再统一制定高考大纲啦！虽然一些保守派还在鼓吹，“不出大纲不是就没有框框了……”。

让更多的优秀学生多学些东西，比之以“规范训练”的名义浪费大好青春，强多了。

慢慢来吧！