生本教育，让课堂成为学生的舞台

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

一、生本教育让学生养成好学的好习惯

在生本教育的探索中，我感觉到我们教师采用的这种教学方式、模式，在课堂上主要就是培养一种习惯，而这种习惯将会让每个孩子受益终生，那就是好学的求知状态，因为生本教育的课堂，真正是孩子们自己的课堂，无论是从预习、探究、总结、拓展，孩子们都真正的把它作为了一种自己的事情，之前孩子们就已经对这节课的知识了解、掌握，为了真正的能在课堂上和同学们交流、探讨，并且能在交流、探讨中崭露头角，他们必定会自己去梳理掌握本节的知识，并且在这基础上，还会搜集很多相关的知识，以便和同学们展示和交流。那么这势必会让学生的学习主动性充分发挥作用，长此以往学生必定会养成好学的好习惯。

二、生本教育的方式锻炼了学生的动脑、动手、动口的能力

学生在刚接触到生本理念的学习方法时，也是战战兢兢，一下子从教师那里得到了独立展示自己的机会，但一开始表现的更多的是胆怯，也许他们已经习惯了去回答，去针对性的动手操作，所以刚开始时孩子整理的知识较好，但是课堂上的效果却不是尽如人意。我自己告诉自己，过段时间看看再说吧，时间真正地证实了自己当初的设想，课堂上几乎每个学生都有机会走到讲台前，展示自己的学习成果，即使开头是紧张的，但是慢慢地他们找到了感觉，习惯了同学们专注的眼神和喝彩声，自信心也渐渐增强了。为了更好地展示自己的学习成果，他们都会提前想好自己该如何介绍才能显得更加清楚，慢慢的他们整理学习成果时会显得更加的系统、完整，而且他们不光局限于本子上，纸上，而是利用了自己喜欢的方式去展示，有的是幻灯片，有的是word文档、还有的是在电子白板上随机操作展示等，所以慢慢地我发现他们动脑、动手的能力提高了很多。与此同时，由于我们要和同学一起去交流和讨论问题，在课堂上他们展示的方式自然就会围绕动口来展开，从开始的结结巴巴到后来的流畅、自然，我们不得不承认这是生本理念带给我们的惊喜和收获。

三、生本教育下的小组合作让学生在集思广益的同时增强团队合作意识

小组合作的方式在我们的课堂教学中并不陌生，是我们以前就接触并尝试过的，但是之前的小组合作只是在课堂上单纯的组合，说一说，交流交流，真正的收益不大，但是现在我们尝试了生本教育的理念，她整个的模式就是小组学习，小组合作学习再不仅仅是一节课中的某个环节，而是整个的学习方式。这样首先给孩子的心理上的感觉就是轻松的，自然的，不管是什么问题和困扰都不再是一个人去面对，这样学习起来就更加的自信。在《三角形》的课中，孩子自己的发现可能是不全面的，那么在课堂上与小组去交流就会发现别人的发现，然后去学习，交流，最后在全班的总结和老师的引导下较为完整的理解和掌握，效果事半功倍。生本教育的方式是让孩子自己学习，然后在课堂上再小组学习，最后在全班讨论，学生在这种模式下，既独立学习、同时也学会了与人分享、吸收他人的智慧，同时还相互帮助、相互学习，培养了团队精神，我想这无疑也是一种品质的潜在培养。

四、生本教育下学习、展示的个性化，让学生更自由、更轻松的学习

在生本教育的课堂中，学生都是要展示自己的学习成果的，当然很多时候我们不给学生具体的方式，只要学生能把自己的学习成果展示出来即可。我们更多的是提倡用其熟悉或是喜欢的方式去展示，那么学生不必刻意的模仿别人，就不会学的很累，他们用自己的方式去展示使他们更加的如鱼得水不断尝试和体验，自己思考了很多，也收获了很多，生本教育带给我的具体的冲击就是：最大的教学资源是学生本身，学习应该适应不同的孩子，让他们真正的主动学习。在今后的学习中，我们应该多放手、多引导、多激励、让孩子们真正的快乐学习、健康成长。