教师权威的解构与建构

教师权威的解构与建构

文/虹野

近些年来教师地位不断下滑，有不少人提出很多方法来重塑“师道尊严”，树立教师权威，提高教师地位，可惜的是收效寥寥。不少人甚是怀念昔日师道尊严，直呼人心不古。

想提高教师地位重塑教师权威，需知教师权威来源，才能明白教师权威为何解构，进而才知道如何重塑教师权威。

• 教师权威来源

关于教师权威来源大概有这么几种思潮。一种认为师权天授。认为教师的权利来自于人还出蒙昧时期，未开化之际就有专职教授小孩的人存在了。另外一种则是”天地君亲师“，认为师权来自于等级关系。还有一种则是知识的垄断性和稀缺性。

• 教师权威的解构

随着社会的发展，师权天授即便认可，但是也没有办法让学生自然而然的服从老师了，毕竟不是蒙昧时代，即便是蒙昧时代，人长大了自然不会绝对服从老师的了。这个观点应该不用反驳。而“天地君亲师”的等级关系则依赖于皇权，君权已经不在，师权怎么能独存呢？没有了君君臣臣、父父子子的人身依附，自然也就没有了师徒如父子的权威关系。

在当前知识膨胀年代，任何一个能够学到安身立命的技能的人，大都和某位老师关系不大，现代学校决定了老师对知识无法形成垄断性，更为重要的是学校传授的知识并不具备稀缺性，不像过去那样能够直接为徒弟提供养家糊口的本领。过去是以老师权威为学生赋权，而现在则跳过了这一个过程，直接由国家赋权。这也是大学教授与普通老师的一个非常大的区别，因为大学教授还有不少能够利用自己的学术权威为学生授信。

综上可知，无论是学生还是成人，无论是学习还是生活，教师的权威都已经不在。教师权威解构已经成为现实。任何打算重塑权威的人，都需要考虑抛弃这几个方面重新找到新的增长点方可。

• 教师权威如何建构？

不得不面对一个现实，当代教师和昔日的“皇权”没有了任何的关系，教师只是政府聘用的传授基础知识的员工，从经济学的角度来说，能不少给工资就不错了，事实也证明了这一点。随着忠孝文化的解构，现代社会不再需要通过教师去维护等级关系，教师只是基础文化的传播者。而且随着网络的发展，基础文化的传播的方式更加多样，如果不是有义务教育强制入校学习和高考限制了学生读大学的渠道，可能教师的权威更加不堪。

教师与权力的关系脱轨，传授的知识不具有垄断性和稀缺性，教师只是知识的搬运工，这已经成为了现实，也是教师权威解构的原因。只有找到了教师的准确定位，才能研究权威重塑的问题。当然回到过去的“师道尊严”已经不可能了，因为“君权”和“师道”都不存在了。

• 需面对知识搬运工的新身份

诚然，让老师诚然知识搬运工的新身份没有那么容易，绝大部分老师都无法从过去的“尊严”中走出来。但是把“知识”搬运到“学生”的脑子里面，并不是一件简单的事情。即便是伟大如孔夫子，也没有把他的知识弄到他的学生脑子里面，甚至没有一个能够超过他，可见其“知识搬运”水平之低下。

做过老师的都知道，让所有的学生都学会几乎是一件不可能的事情，也就是说几乎所有的教学法都不是非常“可靠”的事情。专业的、可靠的、可测量的“搬运知识”进入学生大脑，则是教师重塑权威的一次机会。

此时老师们不要说不可能，先说我们需准备的知识，学科专业知识（语文数学等）结构一定要非常清晰，学生认知结构要非常清晰（认知心理学、发展心理学、动机心理学等），各种认识方法要非常擅长（逻辑、映射、分类、比较等），只要老师能够塑造学生认知，保证了教育教学的可靠性，教师权威重塑指日可待。

• 教师权威重塑需避免做权力附庸

不得不说现在还有不少所谓的名师通过权力加成，树立成为了所谓的“权威”，但是这种权威离开了权力则一无是处，而且无法树立教师群体权威，若教师追去这样的“权威”的话，则群体权威重塑遥遥无期。

当老师们通过自己的教学方法让学生远离题海战术在轻松、可靠、有趣的氛围中把知识传送给学生了，教师权威树立还会远吗？