国庆长假，孩子宁肯在家做作业也不愿跟着家长去旅游，为哪般？
【平湖一柱 第1606期 家教专题】
【核心提示】教育就对被教育者施加计划、有目的的影响。但是，真正有效的教育，却是要把自己的教育意图隐藏起来。一种教育，让孩子愈少感到落在自己头上的教育设想，那么这种教育的效果便愈大。为此，教育家苏霍姆林斯基说，“把自己的意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。"
有这样一个关于旅游的段子：
儿子放学回家对妈妈说：“国庆节班里组织旅游，每人交100元钱。您挣钱不容易，所以我没有报名。”
妈妈听了非常欣慰，儿子大了，懂事了，知道心疼大人了。
第二天放学回家，儿子对妈妈说：“您还是给我100元钱吧，国庆节旅游我又报名了！”
妈妈有些诧异：“是老师强迫报的吗？”
儿子说：“不是，旅游是自愿的。”
“那你为什么改主意了?” 妈妈问。
“不是我改主意了，是老师改主意了。”儿子说。
“老师改什么主意了？”妈妈听了，有点疑惑不解。
“上次老师说，凡是去旅游的，回来要交一篇游记。现在，老师说，不用交了！”儿子说。
“…… ……”妈妈听了，张了大嘴巴，却不知说什么好。
国庆长假，秋高气爽，正是旅游的好时节。很多家长都有带孩子出行的计划。
可是，一问孩子，孩子却并不愿意去，说有很多作业要做。
家长听了，很高兴：孩子知道学习了！
而岂不知，孩子说的话是半真半假：半真是说孩子的确有很多作业，出去旅游很高兴，但回来作业却还是要完成；半假是说，一出去旅游，无论是老师还是家长，都会要求孩子回来后写日记、写游记、写作文。也就是说，“领着你出去玩”是有条件的。当下的孩子，聪明得很，心里明镜一般：“跟着你出去玩，就会多份作业，我才不上你们的当呢！”所以，为了不写这个游记，宁肯放弃旅游。
“宁肯放弃旅游也不写作文”这件事，折射出的不仅是孩子“作文难”“怕作文”“不愿作文”问题，更折射出我们大人的教育方法不得当问题。
孩子都有逆反心理，他们最反感的就是“被教育”；孩子也都绝顶聪明，他们能够准确地洞察出大人做事背后的教育意图。因此，在他们“能作主”的范围内，他们就会采取巧妙的、让大人不易察觉的方式和大人“周旋”甚至“对着干”，你让他们上东，他们却上西，你让他们打狗，他们却骂鸡。
而这个时候，我们大人，却没有读懂孩子，不知道他们“糊弄”我们，甚至还以为孩子“懂事”了，比如，“体谅家长辛苦不去旅游省点钱”，比如“为了完成作业不去旅游”，而岂不知，在不知不觉中，我们大人其实已被孩子牵着鼻子走了。如此情况下，你的教育不失败才怪呢？
旅游这件事好不好？有没有意义？答案是不言自明的。
让孩子去旅游，不仅长见识，更可以收获快乐，拉近孩子与家长的心灵距离，还可以锻炼身体，磨砺意志；培养孩子与人交往能力，知晓社会公共规则，让他们更好地了解社会，融入社会……
所以，让孩子旅游的意义是综合性的，是提升孩子核心素养的重要途径，并非是那些显性的看了风景，长了见识，拍照留念，写篇作文那样简单。
教育就对被教育者施加计划、有目的的影响。但是，真正有效的教育，却是要把自己的教育意图隐藏起来。一种教育，让孩子愈少感到落在自己头上的教育设想，那么这种教育的效果便愈大。为此，教育家苏霍姆林斯基说，“把自己的意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。"
遗憾的是,我们许多大人，包括许多教师，没有掌握这个教育艺术，总是喜欢像为了”作文去旅游“那样直来直去的教育方式。而逆反心极强的孩子，当感觉到你在教育他的时候，你的教育不仅难以奏效，更可能适得其反。
所以，最好的教育方法就是“不教育”。什么叫“不教育”？以旅游为例，旅游就是旅游，就是让孩子去玩，不要附加“长见识，受教育，积累作文素材、甚至直接布置作文等与教育相关的硬任务！
那么，有人会问，这样的旅游，孩子疯玩一天岂不是浪费时间、还有金钱？
非也！行万里路胜过读万卷书。旅游过程本身就是最好的教育。孩子参与其中一定会有收获的，他们一定会看，会听，会做很多事情，会有很多的感想、感悟，会有很多的收获。
收获的表达方式有多种，过去是与家长、同学、亲朋好友的直接交流。现在可以是，拍照、录视频发朋友圈等，这都是在表达自己的收获，都是一种成长，并非只有“记录到纸”这种单一、呆板的形式。
当然，如果家长或老师想通过旅游为孩子写作积累素材，培养孩子的写作能力，那么你的写作要求，不应是在旅游时，而应该在平日里。平时培养孩子的观察生活、随手记录的习惯。如果平时孩子养成了写的习惯，比如日记，那么出去旅游这么重大、有趣、快乐的事，孩子自己一定会主动记录下来的，或是日记或作文。而且这种主动的记，孩子是完全自愿的，不记不快的，不用大人提醒、督促的。
所以，教育是一种艺术，旅游就旅游，不要和学习、作文之类的扯在一起，败了孩子的胃口不说，更会导致教育的失败。
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