闲言碎语续4
*在教育领域，管理行为对教育行为的僭越由来已久，目前甚至有从以往的“轻视”演变成“蔑视”的倾向。在市场化和绩效化越演越烈的今天，提醒他们各安其位各守其职，不啻于堵他们的财路、动他们的奶酪。
*“语文学”“语文学科” 两个概念一字之差，但性质和内容决然不同。语文世界和语文学科不是重合的同一个范围，语文学科只是进入语文世界的一个窗口。语文学科是讲求规范的基础教育科目，语文世界里才包括无数种不同难度的语言和文本。
*文字带给名师们的“自信”“自傲”“自大”“自嗨”……恐怕需要研究心理层面的专业人士介入才能解释得清了。
*读书来得太慢，读了之后又容易胆小，还是不读书，硬来、生干、胡说更能捞得到实惠。
*基础不牢，地动山摇。不解决关键问题，教改再怎么玩花样，依就会摔跤。
*顶级专家，不意味着水平顶级，还可能是人家爬到那个位置并占据了那个的位置，当然还可能为了宣传的效果，不打着“顶级”的旗号就不卖座儿了。这年头，宣传效果要拉满，至于实际效果如何没人管的，被忽悠的人都是哑巴吃黄莲。
*有感于一些人的谈写作上瘾的问题：
作文都还不会教，还瞎嚷嚷写作，不过也对，讲作文需要面对学生，谈写作就不用考虑学生方面的问题了，很多博士也就只能谈谈写作了。
*作文教学最重要的环节在于实施，也就是俗称的落地，在这个环节里教师要面对的不是已经大学毕业的学生，而是一批心智情感还在发育的学生，这些学生在逐步学习语言文字的使用，跟这些学生谈什么写作课程的转向，就是庸医出诊——“不是我无能，是你得的病不对。”所以，语文教学改革不是换汤不换药的问题，是开方子的人的资格资质问题。
*“会”这个标准太模糊，无法作为判断基础。只要具备基本的表达能力，其实就可以指导学生练习写作文了。因为作文主要是用文字来表达自己的经历、思想和感受等等内容，跟别人的人关系不大。教学的行为不在于教师自己擅长干什么，而在于教师是不是用正确的教学方法把相应的知识和技能传递给学生。
一个教师写多少下水文，是他个人的能力体现，但这不是他教学能力的体现。
非要用“会”与“不会”来思考问题的话，可以说不是教师会不会写作文的问题，而是教师会不会教作文的问题。再会写的教师，如果不会教，他也无法完成作文知识与技能的传递。
*缺乏学科观念，泛化语文范围的结果永远是说不清楚语文。因为不但会跑题，而且语文学科也会被消解，从而成为各路“神佛”随意进出的场地。
*有些混乱其实是认识方面的问题。在阐明主张时，明白人都是在缩小范围，聚焦问题，而糊涂人则是扩大范围，泛化问题。但是这两个方向的实际难度和给人的外在观感却逞反比，不少人要么没有认清方向，要么“避重就轻”，这也是为什么会滋生很多假思考和无效思考的原因，或者说对成为“明白人”的渴望，造就了一大批揣着糊涂装明白的人。而很多受众由于缺乏辨别能力，看到这些人好像很努力的样子，也就误以为他们是明白人，从而放弃了思考的能力，把自己的脑袋托付给了这些“明白人”。
*本来教材编制一定要明确具体的教学点是哪些，而具体教学要面对的学生又有不同，所以需要教师自己根据学生的情况进行调整——这也是一个动态的过程，一方面要求知识的准确性，另一方面又要要求指导的灵活性。而目前的情况是编教材的人大多脑子一团浆糊不明所以，教教材的人总是铁板一块不懂变通。而教育部门做着拿浆糊粘铁板的事情，却想要吹成电气焊的效果。
*受虚誉可以享受言辞带来的幻觉，但面临的结果一定是个人能力的下降——因为无法从别人那里得到真实反馈，也就无法让自己变得更好，远一点的有北大校长读错字，近一些的有复旦中文系主任写文言。
*我个人的看法是：任务群实施的其实是类似一种广种薄收的策略。其实并不适合用在教学任务上来。因为丝毫没涉及如何检验教学成果，没有明确的目标自然也就谈不到检验——从这一点可以说是任务群不是一个被泛化了的概念，就是一个人造的空概念——无法证伪。纵观语文发展史，哪里就跳出来了一个“任务群”的概念来？它凭什么直接进入课标？怎么证明它是属于语文学科的呢？而且任务群，没有凸现它归属于语文学科呀，英语学科是不是也可以有任务群，历史学科呢，物理、生物……都可以“任务群”呀。上面抛出个“咕咚”来，就是希望下面的人跑起来，尤其是他们自己都说不清的概念，就更好糊弄了，因为下面的人只会在不明觉厉的定势思维下跟着走。
*凡是遇到把语文说成母语的专家大家多加点小心吧。这些专家对语文学科教国家通用语的事实都还没认清楚，就直接晋升为专家了。
*语文学科的试题中有一部分是有标准答案的，因为我们教的是一种规范的国家通用语，一些字形字音，文章内容，文学常识的考察等等，这些都是有客观依据的，在考察这类知识性内容时，需要标准答案。但在一些运用的题型上，比如造比喻句，看图说话，阅读理解等等上设置的则是参考答案。我们要做的就是把这个种情况跟学生澄清，这样可以避免学生产生错误的认识。
*乱象种种，各有不同，有无知的乱，有盲从的乱，有一知半解的乱，更有一意孤行的乱，对于教育和语文来说，似是而非的乱和鸠占鹊巢的乱最为致命。
*目前的基础教育领域是术语搬运、话术玩弄者、词语包装大师和概念发明家的乐园。