教学有法，教无定法，贵在得法，新教师听评课应多给予鼓励

学校举行公开课，每个老师都要上，上午讲课，下午评课，教研组长说要评缺点，不说优点。评了一会儿，组长点名让一位老教师说，老教师说：“我认为要多说优点，因为今年来了十多位新教师，听的评课都是这也不好那也不对，他们也不知道向别人到底学什么啊。”

对于新老师鼓励多于批评！教研组评新老师的课，有些老师把新老师的课评的面目全非，一无是处！这样很不好，感觉就是公开羞辱课，批判课！不利于新老师成长！

才毕业的新老师还是包容鼓励为主，回想我们第一天上公开课，未必比别人好，只要基本素养好就可以了，有些人评课是为了评课而评课，不说点别人不足之处，似乎就显示不了自己有实力似的！好多人都忘记了评课的目的是干什么！忘了初心。

新老师那种战战兢兢 ，老教师都经历过。初来乍到，就算爱护帮助，也不必那么着急。更何况，哪一节课挑不出毛病？如果每位听课者都指出哪怕一点毛病，集体评下来，新老师就已经感觉自己的课一无是处了。就算大家所言极是，新老师也不可能一下都领会得了。大方向没问题，细节问题，他自会慢慢自己体会。

年轻人同时也需要鼓励，一味地批评，没有表扬，换作是谁也无法接受。挑毛病的话，任何课都可以挑出来，新老师还是鼓励为主，适当提出一些改进的地方就行，说多了打击人。

那就把批评的机会留给这个包组领导吧，新老师紧张难免的，发挥有失水准可以理解一下，有瑕疵并不等于人家就不行，多鼓励才好。

讲课都是慢慢改的，讲得多了你自然知道自己哪里讲不好，你也会改的。年轻教师就是要多鼓励！新教师汇报课，多说好的，差的少说。哪位教师不是逐渐成熟的？

现在有的人喜欢批评别人，打压年轻人，给年轻人多鼓励才是正道，教无定法，你的指手画脚未必正确，要尊重年轻人的想法。

只要没有原则上的知识点和教学上的错误，对新老师都应该是以鼓励表扬为主，对于不足的地方可以提出建议共同探讨或私下交流。

缺点和错误应该指出来，别说太多，别太严厉，治病救人的态度。评课可以只讲三点，两条肯定，一条建议。

教学有法，教无定法，贵在得法。同样的教材，不同的学生，不一样的教师，采取的方式套路也不尽相同，只要不出现知识性的错误，只要让学生懂得了本节课的教学内容。大多数学生掌握了本节课就是好课，不论教学时间长短。