一上语文《小书包》教学设计

《小书包》教学设计
一、猜谜激趣，导入新课
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。
2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。多种方法识字(教学重点)
师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？
生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。
师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？
生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。
师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！
生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。
生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。
师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。
师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。
②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。
介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。
二、合作学习，活学活用
1．书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢？
练习说话：我的小书包里有———有----，还有--------。
1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗？
2. 下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍
出示图片，读词语。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.去掉图片男女生比赛读。
4.去掉拼音还认识他们吗？同桌用喜欢的方式读。
5.游戏：找朋友（听要求）。
6收拾文具读词语。
3．师：词语中的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：尺、作、业、本、笔、刀。
(1)自由拼读，指名读，评价。
(2)同桌互相读。
(3)开火车认读。
(4)小组合作说一说怎么记住这些字。（小组学习的要求：）
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
4．学生汇报生字认读的情况。
 (3)小游戏：送文具进书包。
三、动手实践，有序表达
1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。平时我们应该怎么使用和保护这些宝贝呢？
2．课件展示。这个小朋友他在干什么？你知道怎样使用文具吗？应该怎样整理书包呢？说说平时自己是怎么做的。
3．说一说平时怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。我把---放在---的----边。
4．汇报展示摆放的结果。诵读《爱护文具歌》
四、读文识字
1现在，文具放进小书包里了，生字宝宝也要装进儿歌中，你们还能准确读出来吗？
听范文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，评价。
(3)师生配合读。。
3．配乐拍手齐读。
五、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的宝贝交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价。
六、课堂总结，布置作业
1．教师总结：今天我们和小书包一起交上了朋友，认识了文具的名字。希望同学们今后能更加爱惜这些好朋友，回家之后要学着自己整理书包，摆放收拾文具。