康红舒：老师，请找准自己在学校中的坐标

                                   老师，请找准自己在学校中的坐标

                                             原创作者|康红舒

    自古以来，作为老师，师道尊严，为人师表，是人类灵魂的工程师，多么崇高！可在当前的大环境影响下，学校里有些老师都把教书当作一个谋生的职业，不认真备课，不认真批改作业；不关心学生，只关注成绩好的孩子；到点上课，到点下班（心里总是想着自己的私事，或者忙于应酬娱乐）。除了评职称、领奖金、谋私利外，再没有什么让他有激情有干劲了。不思上进，混日子，混学生，混工作。不仅如此，有些老师由于长期在学生面前处于心理优位，养成自以为是，自满自大，好为人师甚至自命清高，刚愎自用，管理严厉说教，教学一讲到底，在工作和学习中不爱照镜子，不思修正，几十年还是一幅老样子。这是有些老师的一种慢性病，也是一种蔓延病。

为什么会这样？因为老师没有找到自己在学校中的位置。

      其实，学校和老师，就是平台和基石的关系。学校就好比一个坐标系，而老师们，则是一个个点，在坐标系里都有自己的位置。我们知道，坐标系有四个象限，假如以能力为X轴，以态度为Y轴，你又是在哪个象限呢？是在第一象限（正、正），第二象限（负、正），还是第三象限（负、负），第四象限（负、正）呢？能力和态度都好，自然是精品，是学校的骨干和人才；能力不行，态度还积极，是半成品，还需培养；假如能力和态度都不行，那只能是废品，当然要淘汰；如果能力好，态度不好，这是次品，需打磨谨慎使用。

面对这个坐标系，我们对照自己，属于什么品级？又在哪个象限，哪个点上呢？我相信，每位老师都希望自己是第一象限里的某个点。而想要进入第一象限，处在第一象限的高点位置，就一定要先找准自己在学校的坐标，对标反思，不断学习，不断改进，才可能经过时间的洗练，进入第一象限。

那如何才能找准自己在学校中的坐标呢？

      一、当初为什么选择教育这个行业

      这是作为老师首先必须扪心自问的问题。

      人生有三大选择，选择职业、选择平台、选择伴侣。而人的出身不能选择，大学之前也大都是父母在替你选择。只有从大学毕业后自己才开始自主选择，而人生自主的第一个选择就是职业。

      我们为什么会选择教育，为什么要当教师？是喜欢热爱还是没得选择才无奈选择？喜欢热爱是教育这个职业的吸引，无奈选择是教育可以让你安身立命。但教育本身是一个神圣的职业，是开发人的潜能，培养人的素养，帮助学生成为更好的自己，是一项关乎孩子、国家和未来命运的希望工程。老师职业的特定性质，就是承担这份责任和使命，干看似平凡但却非凡的事业。所以，什么原因不重要，重要的是选择的结果；所以，不管哪种原因选择了这个行业，就要忠于教育。

       我们都应该清晰记得我们第一次去面试的紧张、认真、投入，也记得被录取后的高兴和兴奋，还有第一天早早去上班、特别用心、特别卖力地做好每一件事情，哪怕那件事很小。备课备得特别详细，还找老教师请教，上第一节课很紧张，生怕讲错了一个知识，和学生讲话很真诚，笑容灿烂……这就是初心，教育的初心，我们多想做好一个教师啊，被学生喜欢、同行认可、领导满意的教师！

      可初心易得，始终难守啊！

      有多少老师经历一天天一年年的工作，经历一遍遍重复的备课、上课、批改作业、教育孩子，日渐疲倦，心生厌倦。几年下来，课不怎么备了，拎着课本或练习册就上课堂了，作业不怎么批改了，见到孩子违纪也视而不见或粗暴对之。岁月沧桑了老师的脸庞，也淡漠了从教的初心。教育的田野里一片刀耕火种，时显荒芜。

      孔子，鲁国陬邑人，中国古代思想家、教育家、政治家、儒家学派创始人，生于乱世，崇尚大同。他认为“性相近，习相远”，提倡“有教无类”；他创办私学，广收门徒，开私学之先河，启因材施教之发端。他一生热爱教育，学而不厌，诲人不倦；他爱护学生，既重言教，更重身教，以身作则，师生关系非常融洽，他毕生不懈。著《六经》，留《论语》，门下弟子三千。孔子，至圣先师，万世师表。

      陶行知，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家、民主主义战士。1891年生于贫寒的教师之家，从小励志求学，发奋攻读。先后在南京汇文书院、金陵大学，美国伊里诺伊大学和哥伦比亚大学求学，主修教育。1917年，从国外学成归来，本可一直在大学之府高薪高就，做人上之人。可先生目之所及，满目疮痍，教育落后，三亿国人二亿文盲。先生毅然脱下西装，投身乡村教育。1927年3月，在南京北郊晓庄创办乡村师范学校晓庄学校，开启艰难的百万农村教师培养之旅。从此，先生一直在路上，到1946年近二十年，奔波不止，创办多所学校，培养诸多老师，最终先生死在路上。“教育为公，以达天下为公”，“我带一颗心来，不带半根草去”。先生之言，谆谆在耳；先生之风，山高水长。

      仰先教之遗风，感今师之情态。教育，本应是每一位教师自立的丰碑！

      教育也必然是赋予教师丰富情感的。只有真挚而热烈，才会开出多姿多彩之花；如果平淡而漠然，教育就注定苍白而乏力。

      老师们，请一定要记得来时的路，请记得，不忘初心，方得始终。

      二、这份工作，对自己意味着什么

      这是一个很现实的问题，只是我们很少或者不愿意去想。

      不管是师范专业，还是非师范专业后来考了教师资格证，选择了教师这份工作，都有自己选择的原由。本是师范专业当教师是专业对口，不熟悉别的知识和技能，不太好跨行找工作；而非师范专业进入教师行业，要么发现自己比较适合或喜欢当教师，要么先前学的专业在社会上不太适应。

       那么，当我们拥有教师这份工作后，有没有想过，这份工作对自己意味什么呢？工作的意义到底在哪里？

      首先是生存。马克斯说过，人类生存的第一个前提就是先能够生活，而衣食住行是人们最基本的物质生活需要。而工作就能获得报酬和薪水，就能保障我们的生活，解决最根本的生存需要。

      其次是家庭或未来家庭的需要。当我们成人，当我们走向社会，父母渐老，自己要恋爱、成家、生子，我们肩上就有了责任和担子，上要赡养老人（父母总有老去的一天），下要经营家庭，养育子女；随着时间推移，我们还想把生活和家庭建设得更好，家庭和谐稳定，自己有本事。而这些，都需要经济作为支柱。而工作，就是这一切的支撑。

      工作的意义还远不只于此，当我们当上教师，投入工作后，我们会发现，经过时间的锤炼和工作的磨砺，我们掌握了教育方法，熟练了教学技能，工作越来越游刃有余了。所以我们在计算报酬的时候，不能只简单计算通过投入工作拿到多少薪酬，还要计算通过工作，我们不断提升了能力和养成了认真负责的习惯，这些无形价值又是多少。

      工作不是生活的全部，只是生活的一部分。但我们生活不只是吃喝拉撒，玩乐嬉耍，而是为了让生活更好，让自己更加优秀，让自己有一席用武之地，并且不断实现自己的价值。当我们通过工作培育了一批又一批学生的时候，当自己获得学生认可、家长感激、学校肯定的时候，我们也不断在成长、成熟，在提升、晋升，工作的意义就在于此。

      齐白石是我国著名的国画大师。最初，他不过是个书画店的小学徒，后来，他凭借着刻苦勤奋努力，坚持学画，终成一代大师。

      当他成名以后，并未得意忘形，而且给自己定下了一个规矩：每天至少创作五幅画。并写下了“不教一日闲过”六个大字，挂在了墙上。几十年来，从来没有间断过。

      在他九十多岁生日那天，由于招待客人忙到深夜，忘记作画。第二天清晨，就一头钻到画室，并说：“昨天没画画，今天要多画几幅，弥补昨天浪费的时间。”正是这种工作精神，齐白石的作品才栩栩如生。我们每天的工作又何尝不是自己的作品呢?你怎么对待工作，工作就回馈你怎么样的作品，没有重来，只有当下。

      了解了工作对自己意味着什么和工作的意义所在，那么，再深入问一个问题，是工作需要你，还是你需要工作？很显然，不是工作需要你，没有你，马上有人顶替上去；是你需要工作，除了经济因素、生活和家庭因素外，还有我们人本身需要的归属感、安全感、存在感、成就感，以及我们对未来充满希望的感觉，也就是说，工作不仅是物质基础，也是我们的精神支柱。所以，好好对待工作吧，把工作当作自己毕生的事业，热爱它，投入它，燃烧自己，享受工作，幸福感会不期而来！

       三、想清楚，自己和学校是什么关系

       老师们，我们和学校是什么关系呢？

       学校，是老师的工作单位；老师，是学校里的工作成员。老师，是人才；学校，是平台。老师依靠这个平台施展才华，教书育人；老师，是个体；学校，是集体。只有个体融入集体，才能发挥更大的作用，同时，只有集体做大做强，个体才能更好。正如大河有水小河不干涸，高山土深才生茂林。

       所以，老师和学校是家人和家的关系，相亲相和，老师应把学校当家，把工作当自己的事情，家兴我兴，家辱我辱；自己和学校也是一棵树和一座山林的关系，树绿了山头，山给了树的土壤和怀抱，相互依存，彼此成就。

       但很重要的一点我们要清楚，也许我们在学校受学生尊敬，受同行认可，受学校关心和肯定，算是个“名师”或学校领导了，但千万不要以为自己就是个人物了，以为学校离不开自己了。其实，一旦离开了单位，也许我们什么都不是，该挤公交就挤公交，该排队办事就排队办事，我们都只是芸芸众生中的一粒尘埃。也就是说，不是学校离不开我们，而是我们离不开学校。学校离开我们，也许短暂有一点小影响，不过马上就会填上，但我们离开了学校，就没有了学校和职位的光环，只是普通得绝大部分都不认识的社会人了。

       弄清楚了这一点，老师们，就不要每天算计自己付出了多少，得到了多少，利益上斤斤计较，工作上拈轻怕重，而应做学校的主人翁，主动工作，积极承担，心怀感恩之心，行作感激之态。

       因为，学校是我们老师工作的大家庭，是家庭美好和谐的大后台，是我们生存、成长、展示、实现自己的大舞台。

       四、找准自己在学校中的坐标，做好自己

       在学校中，我是谁，我的位置在哪里？

       我是谁？我是某某，性别，年龄，学历，资历，在哪方面取得什么成就，这个自己必须要清楚。人贵有自知之明，“知人者智，自知者明”。只有自知才会认识别人，认识世界。年龄轻，就多谦虚，年龄长，就做好榜样，多指教；学历低，就多学习，资历浅，就埋头工作，哪里薄弱，就在哪里下功夫。

      我的位置在哪里？首先我是这个学校的老师。是老师，就要修师德，有育人成人之心，爱每一个学生；是老师，就要有一颗责任之心，培育好一代又一代孩子；是老师，就要有童话般的心，进入孩子的心灵世界；是老师，就要学习教育理论、掌握教学技巧、提高管理学生的水平和艺术。爱岗敬业、以身作则，教书育人，不能有辱师名。其次我是担任哪个学科的科任老师。是哪个学科的科任老师，就要有这个学科的专业知识；是哪个学科的科任老师，就要学习这个学科的课标，钻研这个学科的教材，形成这个学科的知识体系；是哪个学科的科任老师，就要备好这个学科的每一堂课，上好每一节课，布置好每一次作业，做好每一次检测，帮助每一个孩子学习知识，提升能力，帮助他们一步步完成学业，一步步走上更高更远的平台。如果我担任了班主任。是班主任，就要管理好班级，打造良好的班风和学风；是班主任，就要形成良好的班集体，打造积极向上，团结友爱的团队；是班主任，就要关心班级每一个学生的思想、身体、心理和学习，关注他们的健康成长，帮助他们健全人格，锻炼意志，树立志向，全面发展。

      老师，是春蚕，默默耕耘，无私奉献；老师，是辛勤的园丁，培桃育李；老师，是一盏明灯，照亮孩子的路。

       所以，作为老师，不能忘记当初选择教育的初衷，清楚工作对自己意味着什么，深知自己和学校的依存关系，找准自己在学校中的坐标，守住教师的精神家园，安身安心于学校，牢记自己工作职责，把每一件事做好，努力在平凡的坐标里提升到第一象限不平凡的高点位置。作为老师，时刻保持对教育的尊重和敬畏，保持专注做教育的姿态，头顶星空，脚踏大地，终将不辜负此生，不辜负老师清名。

       找准了自己的坐标，从此，做一名普通的老师，做一名向上的老师，做一名勤恳的老师，做一名幸福的老师！

作者简介：康红舒（1974——），男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。研究方向：教育管理。