我教《木兰诗》（片断）

记得上《木兰诗》时，有这么一个片断。

串完全文后，我说诗句，让学生用一个字来概括之。

例如，我说“木兰当户织”，学生便可以说“织”；我说“唧唧复唧唧”、“唯闻女叹息”，学生便可以说“唉”。

于是继续下去。

我说：“东市买骏马，西市买鞍鞯……”学生说“买”。（我当时提示说，木兰在集市上来回走动不断地买着出征的东西，正如“双十一”你的老妈在网上“买买买”！）

我说：“不闻爷娘唤女声。”生最后确定说用“思”。

我说：“万里赴戎机，关山度若飞。”学生有说“跑”，有说“飞”，有说“打”。最后觉得“冲”字更合适。

我说：战争胜利，归来见天子。“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”此处情节好玩，学生也选了多词。我让学生进入情境，仿佛看到木兰挥着手，对着天子说：“我要回家了——”

学生张嘴说道：“拜——”

形象！有趣！（此处在六班还有故事，因为学生有文字记录，稍后推出，此处不再赘言）

我说：“爷娘闻女来，出郭相扶将。”

此处讲课时铺垫很多，所以学生马上有了感觉，都不约而同地用了一个词“抱”，一家三口久别重逢，紧紧地抱在一起。不过我觉得不够煽情，而是模仿木兰口吻，用了一个深情的“娘”字（阿爷此时不会吃醋吧）。

环节继续。

我说：“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”学生有用“妆”的，有用“扮”的。意思差不多，皆可。

我说：“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”孩子们最后统一用了一个表示极为吃惊的“啊”字。

我说：“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”此语可以理解为木兰看到众伙伴吃惊后的心中所想。于是孩子们仿佛看到木兰在得意地“嘿”！

于是，抛开众伙伴吃惊的“啊”字，木兰一系列的表现就出来了：

织、唉、买、思、冲、拜、娘、妆、嘿

这些词，有动作，有语言，有心理，相当全面地写出了木兰的性格品质。那么，我们从这些词语中，可以看出木兰是一个什么样的人呢？

于是就到了人物形象的分析阶段。

走到这里已经不是问题了：

织，勤劳；

唉，担心父亲；

买，为家，为国；

思，想念父母；

冲，勇敢，报国；

拜，不爱名利；

娘，孝顺；

妆，热爱生活；

嘿，有些顽皮

合并同类项，我们就清楚地看出，木兰是一个勤劳、勇敢、热爱生活、不恋名利、忠孝两全的人！

一个女孩子有这么多优点，怪不得千载传唱，万古留名！