家长经验：为什么不建议孩子上太多补习班

我儿子3岁了。不久前，他和他的两个朋友未未和飞飞约好去野生动物园玩一天。儿子很高兴，由于疫情，他现已很长时间没有见到朋友们了。那天他出游回来，兴奋地说着和未未一同的好玩工作。我问，“飞飞呢？”

“飞飞最后没来。”他说。后来我发现，飞飞之所以没能来，是由于他有门网课要上。

一个3岁小孩不能和他的朋友出去玩一天，由于他要上网课！

我的榜首反应是：飞飞真可怜！我相信他更喜爱和朋友们一同玩，而不是去上网课。

我的第二个反应是: 为什么？为什么飞飞的爸爸妈妈以为对他而言，参与在线课程比和朋友一同玩更好？作为一个开展心理学家和母亲，我真的对这个问题的答案很感爱好。

在和其他家长谈过后，我意识到，飞飞的事并不是孤例，而是代表了一种大趋势：咱们这些家长，花费了很多的精力，尽力为咱们的孩子组织补习课程。

我的下一个问题便是，为什么咱们要这么做？花费这么多精力、金钱，去为孩子组织额定的课程？

身为爸爸妈妈，在为孩子决定什么要优先做、什么不能做或许不必做时，咱们其实是基于某些方针与信念。可是，这些方针和信念是否真正对孩子有协助，是值得咱们反思的。

都是为了孩子好？

抚躬自问，假如我现在要决议，是让孩子上一个预定好了的网课，仍是让孩子和朋友出去玩一整天？挑选前者的理由之一，很或许是金钱和成本——我现已为那门课付了钱，所以孩子最好去上课。

这是个很充沛的理由。但估计很多家长不会同意，他们会反驳说，坚持让孩子上课而不是去玩，不是由于疼爱钱，而是为了孩子好。

“为孩子好”是个常见理由。我从家长那里得到的答案里，最多的便是“为了孩子好”，以及“为了孩子学到常识”——意思是孩子能够习得新知、新技术、并练习会集注意力。

但我想从科学和实践的角度来从头审视这两个答复。究竟什么才是对孩子最好的？去上很多课程，真能带来最好的学习效果吗？“上很多课”这件事，会不会也有缺陷或是价值？

学习是功德。但上太多补习班，学太多门课程，也是有价值的 |

1.怎样获得常识？

当咱们为孩子报名课程时，无论是英语课、音乐课、体育课仍是计算机课，咱们都是在期望孩子能获得某种特定的技术或常识——比方编写计算机软件或弹钢琴。

但在考虑对孩子的培育时，千万不要忘了一些通用的“软技术”，比方自我时刻管理，和他人协作等。事实上，教育学研讨显现，各方面表现最好的小学生，是在学龄前就把握了许多通用软技术的小学生，而不是那些寻求某些特定技术的小学生。通用软技术带来的优势是长期存在的，不但延续到小学毕业，并且与长大后的成功也密切相关。统计学告知咱们，要培育学龄前儿童，相比具体科意图特定技术，培育通用技术是更好的挑选。

通用技术究竟是什么？便是那些协助咱们在这个杂乱国际里生存并茁壮成长的技术。他们包含知道怎样吐出樱桃核，以免吞下去噎住；调节自己的愿望和心情，比方抑制自己不去抢他人的冰淇淋；以及日常的社交技巧，比方与朋友共享玩具——假如你以为这只是小事，想想成年人在工作中与搭档共享资源是容易仍是困难。

举一个我亲身经历的比方。有一次，我在北京的一家大商场购物，那里有一块当地能够让孩子们自由地画画。忽然，一个小男孩打了一个小女子，由于女孩把他之前画的画擦掉了ーー男孩不理解，画板是公共资源，每个人都能够用。女孩哭了，她的妈妈十分气愤，开端对男孩大喊大叫。男孩也哭了。男孩的妈妈虽然告知男孩应该抱歉，但也不能接受他人对她儿子大喊大叫。两个家长剧烈争吵，两个孩子大声哭泣。

我不想评判那个男孩。在我看来，那个男孩很显然不是个“坏”孩子——出问题的不是他的性格。他只是不理解“游戏规则”——有些东西是要共享的。为什么他不能了解呢？很或许是由于他很少有机会一同共享和游玩。

与一同游玩，日常互动，其实都是在学习。并且是在学习极其重要的常识——对这个国际的认知。

爸爸妈妈很容易忘记，许多日子事件供给了重要且有用的学习机会，特别对学龄前儿童而言。和妈妈一同去超市，让孩子理解生肉需求煮熟才干吃，或许妈妈必须付钱才干买东西。从这些日子经验中，孩子们建立起一个关于国际的模型：国际上的人们是怎样互动的？是什么导致了某些工作产生？我的行为怎样影响我和我周围的人？为什么有时分我能得到我想要的，但有时分又得不到？每个孩子都必须学习这些国际运作的规则。

可是，假如小孩子的大部分时刻都花在讲堂上，他们又怎样能够了解日子呢？

想象一下这个场景，你中了一个大奖，去一个你从未去过的国家旅行。你什么都不必计划，全部都为你组织得井井有条：你住在哪里，你看到什么，你去哪里吃，吃些什么，司机开着车把你从一个当地带到另一个当地……当你旅行回来，你对这个国家了解多少？你或许很了解你观赏过的那些博物馆和纪念碑。但由于全部都是为你组织好的，你对那个国家的实际日子知之甚少，比方怎样在当地找到一个好的牙医。这种“学习”没有什么错——究竟，你只是一个游客。你不打算在哪个国家日子、经商。

但你的孩子并不是生命中的游客，她实际上需求在这个国际里茁壮成长，去征服国际，获得成功和高兴。要做到这一点，她需求对日子有很好的“本地常识” ，而不只是是“旅行常识”。

我所担心的是，假如你让孩子们上太多的课，他们会习惯于像游客相同考虑，而不是像本地人相同考虑。他们或许知道博物馆里有哪些画作，但不知道怎样去博物馆。假如在观赏博物馆时导游忽然不见了，孩子们就会陷入困境，不知道该怎样办。

所以假如是真的为了孩子好，你期望孩子学习哪些常识呢？本地常识仍是旅行常识？

2. 怎样训练注意力？

许多人以为上课比游玩更重要的原因或许是，孩子需求学会坚持和会集注意力。即使讲堂不那么风趣，坚持上课也让孩子学会了持之以恒和会集注意力。

能够会集注意力无疑很重要，对孩子当时和未来的学习都很有用。但问题是，强迫孩子做一些他不喜爱的工作，真的是让他学会会集注意力的有效办法吗？我对此深表怀疑。依照常理，强迫孩子学习并不能提高他的注意力。从实证研讨中我也没有找到任何依据。

究竟怎样让孩子学会会集精力呢？答案既不是什么会集注意力课程，也不是特别的会集注意力技巧，而是动机和爱好。假如我十分想减肥，我会专注于我的饮食——密切重视我该吃什么，不该吃什么。假如我对书法感爱好，我会重视每一个小细节——怎样握笔、墨汁浓淡、怎样用力等等。爸爸妈妈面临的真正应战，是怎样激起孩子的动机和爱好。一旦孩子拥有动机和爱好，他们就自然会会集注意力。

引发动机和爱好是个杂乱庞大的问题，我没法在这篇文章中评论太多细节。但我想指出一点，让小孩参与过多的课程，或许会扼杀他的动力和爱好。

强行组织太多课程，或许会让孩子失去爱好和动力，也难以从单纯的学习里获得高兴 |

为什么呢？首要，由于大多数情况下是爸爸妈妈决议孩子上什么课，所以孩子们知道他们的“爱好”是由他人决定的。对他们来说，没有动力去探索自己是否喜爱电脑或英语，或许自己对这些课程喜爱哪些部分，又不喜爱哪些部分。无论怎样，他们都得上这些课程。便是这样。

其次，由于在这些课程中，总是有教师告知孩子们该做什么，孩子们开端习惯等着他人告知他们该做什么。音乐教师要求他们每天练习钢琴。舞蹈教师告知他们，这首歌或那首歌应该做什么动作。乐高教师告知他们要建立什么，乃至告知他们具体怎样建立。孩子们或许学会了积极地去取悦教师，去获得爸爸妈妈的表扬，可是他们或许缺少“单纯为了学习而学习”的内涵动力。

当然，每一门独自的课程，原本都或许引发爱好和动机。一个小女子或许会在芭蕾舞课上爱上芭蕾舞，花很多的时间会集精力练习怎样踮起脚尖旋转。但假如这个女孩在星期一学芭蕾，星期二学英语，星期三学计算机，周四学戏剧，星期五学钢琴，星期六学小提琴……而不是会集精力学习芭蕾。她很或许只是学会了晕乎乎地旋转，不停地从一个班转到另一个班。

假如上课是为了孩子好，那么这些课程应该引发孩子的内涵动机和爱好，而不是扼杀他们。

孩子上的课越多，就准备得越充沛？

在中国养育孩子，是件压力很大的事。中国人口这么多，我怎样才干确保我的孩子能在竞赛里不落下风呢？街坊的4岁孩子上5个课外班，我儿子只上一个班，他会落后吗？又开了一门新课，人人都在上。我女儿也要上吗？

咱们无法中止比较和竞赛，这是人类的天性。在比较和竞赛中，咱们或许会很快得出结论——学得越多越好。正因如此，咱们愿意为孩子的补习班花费很多的金钱。有些爸爸妈妈乃至或许为此加班并承受额定压力，以让孩子能够和朋友上相同的课程。

我了解那种巴望，还有那种内疚感，感觉假如咱们做得不如其他爸爸妈妈，咱们便是在掠夺自己孩子未来成功的机会。

可是，让咱们考虑一下，这种“越多越好”的战略是否符合咱们真正的方针——尽或许让孩子为未来做好准备。

1.此刻让孩子上的课，真的有助于未来成功吗？

假设你的终究方针是让你的孩子高考考得好，这样他就能进入清华北大。在这种情况下，你应该问问自己，你是否以为孩子四岁时上的数学课、钢琴课和计算机课，能协助他在高考中获得好成绩？

假如你的答复是“有或许”，那么为你的孩子报名吧。可是假如你的答复是“我不确定”，那么，不妨考虑一下其他的挑选。花时刻和你的孩子在一同，陪她一同亲子阅览，或许放他去和朋友一同玩，或许对你的孩子更有利。

经过这些活动，孩子们开展了他们的“本地常识”。科学研讨告知咱们，把握这些常识，预示着他们未来的成功和美好。不要忘记: 这个挑选不但更好，并且更廉价！

2.做点什么，总比什么都不做要好？

肯定不是。

研讨表明，学习之间有距离，比接二连三的学习效果更好。研讨还表明，那些先学习再睡觉的人，比那些学习后不睡觉的人学得更好。

也便是说，“什么也不做”，实际上是杰出学习所必需的。

为什么？由于脑筋需求休息，这样才干巩固常识。就像做面包相同，你必须让面团“饧”一下，这样它才干发酵。假如不停地揉面团，面团就会发硬而不好吃了。

3.要赢得竞赛，还有别的办法

假如你有无限的资源，那么“做得更多，还要更多”或许是一个成功的战略。但对于咱们这些资源有限的人来说，只是经过做更多的事和花更多的钱，是很难获胜的，而无约束地拼资源或许会让大人和孩子都不堪重负。

让咱们面对现实吧，总有其他家长能为她的孩子报更多的班。这就意味着咱们的孩子将永久输给这些孩子吗？并不是。首先，中国是一个大国，有很多机会和许多通往成功的道路。其次，成功并不是一场零和博弈。假如丽丽到达成功，不代表静静就必然失利。虽然有时中心步骤看起来是这样——比方进入最好学校的名额。但好消息是，终究的成果—— 成功和成年后的美好——肯定不是零和博弈。

赢得竞赛的办法，不是做得更多，而是做得更聪明。“聪明”在能找到并管理资源，能调整并应对应战。这些是咱们期望孩子能拥有的技术。假如孩子必须上很多课程才干把握这些基本技术 ，那么就花钱上课吧。但假如廉价的办法，比方爸爸妈妈和孩子一同读书、孩子和朋友一同游玩，让孩子组织自己的日子，能够到达相同的意图，为什么还要挑选昂贵的课程呢？

总而言之，在育儿上，做得越多越好吗？上越多的课越好吗？不！上太多标准化课程，或许让孩子们学会了了“旅行常识” ，但却掠夺了他们的“本地常识”。上几门课程能够培育内涵的动力和爱好，可是上太多的课程只会扼杀它。