教育教学论文构思与写作的四项基本要求

近来，通过网络等多种方式，与一些教师进行了教育教学论文构思、写作、修改的交流。在这些互动中，我逐渐地梳理出一个关于教育教学论文构思、写作和修改的四项基本要求。

第一要坚守一条主线（思路或主题）。即一个研究或一篇论文最好是集中于一条主线上。如研究课程评价问题，需要明确你确定的评价研究是学生学习的评价、教师教学的评价（课程实施）还是课程开发（课程本身质量）的评价？不可三个方向一起来，除非你要写的是专著。在一篇论文中把三个方面都“研究”到并有成果，绝对是不可能的。

　　第二要明确一个切口（问题），即一项研究最佳的选择是聚焦于一个问题。如你要研究教学评价，需要更进一步追问，你想做的评价研究是想解决哪一个具体的问题？是教学前测评价问题、教学预设评价问题、课堂展开的过程评价问题、还是学生学习调动和调控问题？最好是聚焦于其中的一个专题上展开研究。

　　第三要瞄准问题，探寻若干解决问题的操作方法（策略、路径），并把这些操作方法按照一定的逻辑进行分类、排序。对每一操作方法的是什么？怎么做？做了会怎样（效果）进行思考、实践，再用理论与实践结合的方式表达出来。

　　第四是收集研究过程材料，寻找实践证据。即要为每一个操作方法寻找典型的实践案例，给出实践成效的证据。要依据操作方法的内在逻辑进行材料和证据的梳理、提炼。

　　明晰主线和切口是确定论点的过程，要聚焦于点，写作时需要理论化的阐述；

　　阐述操作方法和证据是为论点提供论据，写作中最好是采用夹叙夹议的论证方式。

　　以上内容可以概括为：一条主线、一个问题、几类方法、一些证据，最终形成一种结构化的、理论化的文本。这个研究性的文本需要回答“是什么、为什么、怎么做、怎么样”等问题。

一个完整的研究、一篇比较完整的报告或论文，对上面的问题是需要都作出回答的。当然，根据研究的方向和内容，可以是有重点地回答某些问题，不必每个方面都“平均使用力量（文字数量角度）”来阐述。