一堂好课的标准

　　  我以为一堂好课应该符合下面的六条标准：

　 一、调动学习兴趣，让学生积极主动地投入学习中。这需要教师创设能激发学生学习情绪和动机的情境，设计好学习过程的节奏和高潮环节，能让学生在学习的过程中享受激动、体验高潮，能让学生的思维始终聚焦于学习问题。

　　二、激活已有经验，让学生找到知识的生长点。这需要教师在教学设计与实施中瞄准学生的实际知识和能力水平，关注学生的最近发展区，在已有基点和可能的发展区域范围内寻找一个最佳的教与学的出发点。

　　三、增强学习体验，让学生在解决问题的过程中，体验知识发现的过程和经验。在教学过程中，教师应该以引导员和助手的身份，让学生以最经济的时间去复演人类发现知识的过程，并在这一过程中学会如何学习，学会如何发现新知识，学会如何解决现实问题。

　　四、改善学习方式，让学生学会选择合适的学习方法展开学习活动。教学更重要的是要帮助学生在学习的过程中提升学习策略水平，提高元认知水平，使得学生学会对自己的学习和实践活动进行调控，不断地完善自己的学习方法，改进思维。

　　五、评价引领深化，即通过适合的、适时的评价，引导学生的学习不断深化。能引领学生学习不前进的评价应该是过程性的、诊断性的、表现性的评价，需要教师适时评价，诊断存在问题，及时反馈，引导学习进程。

　　六、体现主体价值，让学生成为学习过程的主体，成为知识学习的主人。以上五条标准的实现，都要求学生真正成为学习的主人，成为学习的发起者、反思者。教师在教学中要随着学生年级的提高，学习能力的提高，逐步地退到"幕后"去。“解放学生”应该成为教师课堂教学的重要原则。