精文馆‖吴垣熹《我与书房的故事》评析

我与书房的故事  约读书房靖江校区吴垣熹（初一）

明亮的灯光下，我手捧着书，坐在书房中，聚精会神地看着，仿佛周围的一切都静止了。虽然只是小小的一间房，可却让我成长了、改变了①。（1）

“约读书房”这四个被我凝视了很久的大字，让我打心底里无奈。我天生好动，如今，将被“囚禁”在这儿，这儿出奇地静，对于话多的我，这是要把我逼死的节奏呀！我极不情愿地拿了一本书，被推进了教室。

一位胖胖的，和蔼地（的）老师站在面前，笑眯眯地望着我，像一只憨态可掬的大熊猫。

“客官好，这里请！”他模仿着店小二，指着靠他最近的一个座位，我被他的幽默给逗乐了②，脸“扑哧”一下红了起来，心中顿然对老师有了好感。

讲课时，这位老师更是幽默风趣，令大家捧腹大笑：“现在中国的激光武器厉害了，精准度又高，距离又长，杀伤力又大，比如你站在省靖中楼顶上，拿激光武器，打一中的一只苍蝇，绝不会打偏！”说着，老师拿着一只笔，在空中比划了一下，最终还配着音，这下，大家哄笑了起来，我也跟着哈哈大笑，再配上制作精美的PPT，老师把深奥的知识转变成了通俗易懂的东西③，我是听得津津有味，不停地汲取着知识的甘霖。

看书的时候，我也目不转睛，心无旁骛，书里的内容精彩至极，一环扣一环，《怒江之战》给我留下了深刻的印象，远征军的历史深刻地烙印在我的脑海中。“下课了，同学们。”可是，我已经被这儿与这儿的书吸引住了，迟迟才肯离去④。又上了几次课，我分享我已经喜欢上这里的一切了！（2）

每一次，我都是迫不及待地想来，想看新的书籍，想学习新的知识。以前是妈妈拉着我来，现在是我拉着妈妈来了⑤。

因为来了这儿，我文静了许多，以前不爱阅读的我竟可以通宵看到了12点，只是（知识）也越来越丰富了，老师同学都对我惊讶不已⑥。

约读书房造就了一个全新的我，我由衷地感谢书房里的书以及这里的老师，因为我在这里收获了成长的果实。（3）

评析：又是一则散文，叙事散文，最近的三篇散文可以放在一起阅读的，我的点评也有意做些对比。

一、先看本文的整体结构。全文可以分为三个段落：自然段（1）这段是开头部分；自然段（2）与前面共五段，是中间主体部分；自然段（3）与前面两段共同构成结尾部分。整体结构是倒叙。

二、开头，段（1）特写开篇，直接给我们一个温馨的读书的画面，写得真切、具象、有请。已经很不错了。但是，袁老师忽然又感到一阵“熟悉”的韵味儿，禁不住要与小作者讨论一下——我想一想，这其实是受前面《我的家乡》（王圣博）的开头“写法可以借鉴《天山景物记》的结构”的启示；再想一想，这其实也是受更前面《秋日里的温暖》（刘子鹤）的造句“写法实际借鉴《从百草园到三味书屋》的结构”的启示——这一篇的开头，是不是可以借鉴一下冰心先生的《笑》呢？

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

 “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。

（冰心《笑》）

如果小作者在开头的特写之后，“我成长了、改变了”之后，接一句“当年那个时候，我曾……”——或者做更大的修改也可以考虑。不急，想一想再说。

三、小作者“侧面描写技法”的运用特别巧妙，简直到了炉火纯青的地步，我们专门拿出来分析一下，供其他小朋友借鉴、参考。

1、写时间的，“多久以前”，他没有明写，而是这样：句①“我成长了、改变了。”

2、写老师情商高的，他换成这样的说法：句②“我被他的幽默给逗乐了。”

3、写老师教法巧的，他换成这样的说法：句③“把深奥的知识转变成了通俗易懂的东西。”

4、写他自己对阅读的热爱与进步，他没有直接说，他换成这样的三种说法：句④“迟迟才肯离去”；句⑤“以前是妈妈拉着我来，现在是我拉着妈妈来了”；句⑥“老师同学都对我惊讶不已。”

四、总结一下，1、散文其实是应该有严格的结构要求的，一定要想清楚自己要表达的内容，可以多对自己说几遍，方便的话也可以对旁边的人说一下，感觉怎么说更清楚、更吸引人，然后再动笔。2、关于造句，或者说“炼句”，这三篇都有可以借鉴的名人名篇佳句，具体怎么模仿？大家都想一想。3、最后，还要强烈提议：多读书，多读各行各业的书！顺便记住一些好的句子。