小学生语文课堂上，老师应该先教生字词，还是先教课文？

记得之前课程与教学论的课堂上，老师让一个小组成员写一份教学设计，并根据教学设计展示讲课，大约20分钟。老师让我们给这一组的同学们提出问题，让他们解答。

该组同学选择的是小学语文课中的《丑小鸭》，同学们提出的问题有很多，其中有一个问题纠缠不清了好一阵子，即是“小学语文老师应该先教生字词，还是课文”。

关于小学生语文课堂上，老师到底应该先教生字词，还是先教课文这一个问题，我个人认为：我们可以按阶段来看，而不是一味地认为生字词优先还是课文优先。

• 低年级采用先教课文，后教生字词的方式

  儿童是天真无邪的，对周围的一切都充满了好奇，特别是低年级的孩子。因此我们可以采用先教课文的方式，毕竟我们每次上课都需要设置一个问题情境，那么问题情境与什么相关联，才会有一个好的导入呢？自然课文有情感色彩，我们就可以让它与问题情境有一个好的衔接。如果我们先教生字词的话，就会显得课堂比较枯燥乏味。况且，孩子先前学过拼音，低年级的课文以及其中的生字词都是有拼音的，孩子们也会读。

• 高年级采用先教生字词，后教课文的方式

  小学高年级的学生，自觉性等都比低年级的学生要好很多。老师可以在上一堂课给学生们布置完成查阅生字词的任务，然后作为下一堂课堂的需要检查的作业。这样我们可以用自学来更高效地学习知识内容，也锻炼了学生的自主学习能力。老师教完生字词，孩子们就不会遇到课文中不认识字的难题了。

实际上，我们只有真正考虑到教育的实际意义，我们又何尝不能变通呢？