周长与面积教学应注意的问题

混淆周长与面积的现象普遍存在于面积的学习中，这与教材的编排有关系。教材编排中先认识了周长  ，再学习面积，然后将二者放在一起加以区分，导致忽视了学生的关于周长和面积的前经验。

教学中，教师相关术语表达不严谨。第一，将周与周长等同，教学中普遍存在的“摸周长”“描周长”的教学环节，即在揭示周长概念之后让学生摸课本封面、课桌面等实物表面的周长，描长方形、树叶等物体的周长。这种命名是教师的习惯用语。帮助学生感知周长的大小。实际存在语言的表达不严谨，忽视了周长是一个数量的实质。周是一个形，而周长是一个数量。形，可以“摸”“描”；数量只能借助度量工具、度量方法，通过测量来确定。

周和面是一对孪生概念，有线围城的封闭的图形就有周，有周才形成面。是周围城的面。