#关注语文三：语文是如何被边缘化的？小学...

小学阶段语文是重点，家长会要求学生每天写字做语文作业。

到了小学高段（4-6年级），语文阅读题型和作文要求高了，许多学生对记叙文阅读题中人物品质、人物和环境描写作用和文章主旨类题目开始发怵，作文更是干巴巴的。

大多数语文教师只是从字词句、语言及中心思想方面展开教学，未从学生感觉系统、思维思统和情感系统构建方面培养学生能力，造成70%的学生出现作文思维障碍，90%以上的小学生恐惧读后感作文题型。

学生的语文成绩由小学低端（1-3年级）的几乎满分开始降到90分以下。而家长开始束手无策，只好外求各种课外初习班。

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进入初中，语文难度系数加大，古诗词上增加文言文，现代文阅读由记叙文扩展到说明文和议论文，作文由写记叙文延伸到写演讲稿等应用文，学科增加到9门。

学生学习压力大增，物理化学数学外语被分配更多精力，但仍然努力在学语文，只是每天用于语文学习的时间占比已大大减少。

多数语文教师仍然无力补齐学生语文基础思维短板，大多数学生语文成绩降到100分以下（满分120分），语文成绩110分即可成为年级冠军。大部分家长在学习中扮演的角色逐渐由主角变成配角，能培训语文阅读写作知识的校外机构凤毛麟角。

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高中阶段，学生主要学习消化知识的时间在晚自习。调研中发现，高一阶段因数理化外语等科目难度系数相对低，在晚自习期间学生还会分配时间学习语文，但几次考试下来语文成绩不见提高，甚至在90分以下（满分150分），加上其他科目难度加大，除完成必要语文作业外，学生从高二开始到高三复习，晚自习几乎不给语文分配时间，甚至语文自习时间都在学习别的科目。原因很简单，学生说，语文不复习和复习考试结果一样。这个阶段，约85%以上的学生语文失分达50分以上。家长几乎完完全全变成吃瓜群众。

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那教师干吗去了？

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语文教师来源。

小学语文教师大多是初中毕业考入师范学校的师范生；初中语文教师大多与小学语文教师同源，进入二十一世纪新增语文教师有从高考考入师范专科的师范生，近几年新招教师来自本科院校；高中语文教师由高考升入专科师范院校、本科师范大学毕业生构成，近几年三四线城市高中开始招收研究生当教师。

语文教学困惑。

一是教师知识储备不足。学历低就不说了，关键是高中优等生一般不报考师范院校，全国师范名校毕业生又大都留在大城市。报考师范院校的高中生大多是中等生，在高中阶段本身就不是逻辑思维特别突出的学生，这些人语文逻辑思维在高中阶段就未建构起来，毕业后返回来教中学语文，其效果可想而知。

二是教师教研创新能力不强。现在中学阶段教学压力大，班容量大，每天忙忙碌碌处理许多工作和班级事务，甚至承担许多教学以外工作，语文教师教研时间有限，批改作业量大，学生个性化语文短板得不到指导，有的教师也无指导能力。在四线城市有的语文老师甚至就会照本宣科。

三是教师工作动力不足。考职称有指标限制，收入是明码标价，从1月份就能算到全年工资收入总量，升职空间狭窄。几轮教学下来形成工作惯性，很少再关注学生需求，真正变成一个普普通通的教师。

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作为家长，我们该怎么办？当然是寻找优质资源来提高孩子语文成绩。关注@裂变2021，共同研究解决学生语文学习困难。

今天大年初一，祝所有家长学生新春快乐！！！