二中数学课题组致力培养学生核心素养

新课标提出，人人都要获得良好的数学教育，所谓良好的教育，不仅要让学生学会数学基本知识，还要掌握基本的数学思想，养成数学学科素养。数学作为高考一门满分150分的科目，它的重要性不用言说，但在“应试教育”的影响下，我们往往过于用分数来衡量一个学生数学的好坏了，这导致学生学习数学用的都是题海战术，对一类题目反复练习来获得高分。在这样的模式下，学生不仅对数学这个科目感到厌烦，更会影响数学学科素养的养成。新课标下的数学核心素养提出，教师在日常的教学中要教给学生用数学的眼光来看待问题，用数学的思想去思考问题。在课堂教学中，应将数学思想融入数学课堂教学环节中，让学生养成数学学科素养。

数学核心素养是什么？这是每个数学老师都应该知晓的。耒阳二中数学组的每一个数学老师有一本数学课程标准，并且组内有组织老师积极学习。数学基础知识课程标准修订者认为数学核心素养包括数

学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析等六个方面。

这是高度抽象的思维产物，是高于数学知识的思想，所以如何让学生在日常的学习中体会到数学思想，并能够在日常地教学中养成数学思维，这对于我们教师来说是一个大的挑战。耒阳二中数学组每周都会开展一次备课组会议，针对本周如何在教学中体现数学核心素养进行讨论，大到课堂知识的引入、展开、练习、总结，小到一个问题的设计。在日常教学中主张让学生成为课堂的主人，让学生更多地参与到课堂中，调动学生学习数学的积极性。

耒阳二中数学组每周还会安排一名老师上公开课，让老师在日常的教学中体现核心素养，也让学生能够从我们所学的数学知识出发，能够真真切切地感受这些知识中数学思想地体现。

课题组成员彭琛老师进行核心素养导入的示范课

如函数的奇偶性，以生活中的对称图形为出发点，让学生去体会图形的对称性，从图形的对称引入到函数图象的对称性。学生通过自己对函数图象的观察，发现对称函数图象的一些特征，在教师的引导下自己归纳出函数奇偶性的概念。新课标提出，要让学生参与到教学

罗组长做点评

中来，学生是课堂的主体，学生自己观察归纳可以提升学生的直观想

象和数学建模能力，提高学生数形结合的思想。学生上课也比以前更具有热情，他们真真切切地参与到课堂中了，而不是老师一味地在上面讲，学生在下面听，参与感不强。

新时代的数学老师不仅是在日常教学中对学生传授数学知识，更应该上升到促进学生数学思想的培养和数学核心素养的养成，耒阳二中一直致力于高效课堂的构建，让老师在日常教学中体现数学思想，帮助学生在日常的学习中引爆其潜能，关注学生的发展，这样我们的数学课堂就会更精彩，多一份灵气，我们的数学课堂就会成为学生展示智慧和个性的大舞台。