怎样提高复习效率？

追求实效、贯彻精讲精练的原则，提升复习质量。

初三下半年，复习任务较重，把复习搞好，这就要求教师想办法设计最佳的教学程序，争取最理想的效果。我们觉得这就需要坚持精讲多练的原则。对于教师，有时总以为在复习多讲一些，多搞些“题海” 学生就是成绩提不上去也问心无愧。这样往往是吃力不讨好的。在总复习中我们采取了精讲、精练，“讲”要发挥教师的主导作用，“练”要体现学生的主体地位。同时注意对学生进行“发散思维”的辅导，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，收到了较好的效果。

教师要精讲，就是要突出重点、难点，指出解决问题的方法，复习课所讲的内容一定要紧凑，题目难易适中，有代表性，教师讲的越精，越少，学生记忆越深刻。

其次，学生要精练，精练的前提是教师要精编、精选练习。我们精编的依据是根据考纲，（1）体现考纲中对各单元知识点的能力要求；（2）符合本级学生水平，一步一个阶梯地组织题目，不急于一步到位。（3）在练习考试、测验中出错多的知识点作补缺补漏工作。这样在精练的过程发现问题，又对存在的问题进行多练，可以达到减少学生畏难情绪的目的。在练习的时候，我们不要奢望通过一个题或者一套题，学生就能学会学好，特别是做整套题时，有一部分学生迟迟做不完，那么，就不要等，不然就会耽误大多数同学的进步，往往一个比较难的知识点，一个问题，只有少部分学在第一时间能掌握，大多数学生的掌握得需要一个循序渐进不断积累的过程，

为了提高“练”的质量，我们对学生进行了“发散思维”的辅导，进行“一题多解”、“一题多变”的教学，使学生从不同的角度看问题，学会知识的迁移，起到举一反三的作用，提高了学生的综合能力。

复习课采用精讲多练，能使越来越多的学生做学习的有心人，学生努力从老师对例题的分析中提练解决问题的思路，更快地掌握运用知识解决问题的方法，增强了学物理的兴趣，激励学生要拿好成绩的欲望。