物理教学中的诗和远方 文/侯育辉
物理教学中的诗与远方
侯育辉
有人说我们的生活要有诗与远方。我觉得物理教学除了教给学生实实在在的知识与技能，也应渗透一些看似无用，却滋养他们灵魂的东西。我认为物理教师对物理教学的追求可以分为三个层次：一、教给学生知识、技能和方法，达到学生认识和解决生活中与物理有关的问题的目的。二、在教给学生知识技能的过程中注重培养他们的科学思维与素养，久而久之这种思维融入他们的思想，可以理性地看待与解决他们人生道路中的任何问题。三、在前两者的基础上让他们感受物理之美，智慧之美，渗透思想政治教育，从而促成他们成为有抱负有梦想的人。
我记录自己在达成第三个层次的一些做法。
一、在物理知识的教学过程中，有意识地培养学生唯物辩证法的思维方式，使他们能正确认识生活以及人生道路中遇到的问题，成长得更加睿智。
物理教材八下第5页，为了教学“物体间力的作用是相互的”这一知识点，前后举了两个例子，配了两张图片。一张是位同学穿着旱冰鞋推墙。人对墙施加推力，现象人向后退，说明墙对人也有推力的作用。第二张是坐在小船上的人推另一只空船，现象1空船后退，因为人对空船施加推力。现象2人所在的小船也向相反的方向运动，说明空船对人也有推力的作用。其实生活中能说明或应用物体间力的作用是相互的实例很多，课堂现场可做的小实验也很多，手拍桌子手感到疼；人推墙，能感受到墙推人等。这两个例子的智慧之处在于：人穿旱冰鞋，人受到地面的摩擦阻力减小，水面上的船比起地面上的物体受到阻力小得多，所以墙对人施加推力时，船受到推力时，后退的现象就明显表现出来了。比其它事例更能说明要阐述的观点。
这不正是哲学中矛盾论的观点吗？矛盾分为主要矛盾和非主要矛盾，他们相互影响、相互制约。在复杂的事物中我们要善于抓住主要矛盾，恰当地处理好非主要矛盾，有利于主要矛盾的解决。这两个例子就是把非主要矛盾的影响减小到最小，从而突现了要说明的问题。哲学所揭示的一般本质和一般规律是从具体科学、具体经验中抽象和概括出来的，是自然知识和社会知识的总结，又成为指导具体科学研究和实践活动的最一般的方法论。
物理知识的形成过程中必然体现哲学中认识世界的基本观点与方法。如果我们在引导学生学习物理知识的同时，有意识地培养他们唯物辩证法的思维方式，将对他以后的工作、生活具有指导意义。学生们也会领略到物理之美，智慧之美，他们定会由衷地爱上物理，并且运用物理课堂上形成的思维去解决生活中物理之外的问题。
二、紧密联系社会热点，挖掘物理教学中的思想政治教育素材，厚植爱国情怀。
在液体压强教学时，当时正值港珠澳大桥建成，我引导同学们学习港珠澳大桥工程师林鸣的事迹。港珠澳大桥集桥岛隧于一体，是我国第一次在外海环境下建沉管隧道，可以说是从零开始。在2005年计划时，这个重担就落在林鸣身上。当难以承受国外高额的技术咨询费用时，他下决心：只有走自我研发之路，才能掌握核心技术，攻克这一世界级难题。用时11年，林鸣和他的团队面对常人难以想象的困难把33节，每节重8万吨、长180米、宽38米、高11.4米的钢筋混凝土管，在伶仃洋水下50米深处安装成长达6.7公里的海底通道。严苛的外海环境和地质条件，使得施工风险不可预知，但他仍对工程质量高标准要求，把已符合工程要求的16厘米偏差调整到2.5毫米。
桥的价值在于承载，而人的价值在于担当。林鸣用他的技术、知识、才能和自力更生、勇于登攀的精神为国家挑起了重担。爱国情怀就表现在为祖国做贡献，不同时代爱国的表现不同。我们曾经有战斗英雄、劳动模范英雄，林鸣就是我们这个时代的英雄。
我们现在认真解好每一道液体压强计算题，下决心学好浮力知识，就是从山脚下向林鸣的高度攀升，我们的知识不断累积，能力不断提升，自己不断强大，才有能力去担当，才有能力为祖国做出更大的贡献，才能把深厚的爱国情怀落到实处。所以我们现在认真解每一道题，认真学习科学文化知识，就是爱国的具体行动。
三、物理课堂不仅教给学生理论知识和技能，提升科学素养，更应该是弘扬科学精神的主阵地，包括“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神。
在学习核能时，除学习核能的相关知识，我更是以浓重的笔墨引导学生学习中国“氢弹之父”于敏。1951年于敏接受任务，开始从事原子核理论研究，在此之前他学习的是量子物理，他从头开始学习，不到四年时间不仅掌握了国际核物理的发展趋势和研究焦点，还与杨立铭教授合著我第一部原子核理论专著《原子核理论讲义》。1961年，当原子弹工程快出成果时，于敏又接受了氢弹研究的任务，当时轻核聚变在中国是空白，他又从零开始，从头拼命学起，隐姓埋名，依靠自己的勤奋进行艰难的理论探索。1967年6月17日，中国首枚氢弹试暴成功，成为世界上第四个拥有氢弹的国家！1988年，于敏的名字才解禁。
于敏说，正是因为怀抱着对和平的强烈渴望，才让本有可能走上科学巅峰的自己，将一生奉献给了默默无闻的核武器研发事业。他勇于学习，不计名利，甘于奉献的精神是我们每个人的榜样，他是中华民族伟大复兴路上的先驱与脊梁。还有黄旭华、程不时、程开甲、南仁东，他们的成就、艰辛与不凡的精神都需要我们物理老师介绍给学生。
一个民族既要脚踏实地，又要仰望星空，才是一个有未来的民族。我觉得教育全面发展的学生也是如此，既要督促鼓励他们学好实实在在的知识技能，发展思维，也应不断地通过学习科学名人的事迹和精神，引领他们审视科学之美，构筑科学梦想，培养深厚的爱国情怀，寓价值观的引导于物理知识学习之中，这些无关乎分数，但关系着梦想与信仰。有了这些，他们才会有精神动力，学习之路才不会走的太苦，会走得更远更长久。
侯育辉，鄠邑区北关初级中学物理教师。