（原创）教学随笔：“滑轮”课时设计思路
定滑轮和动滑轮这节课是在学生掌握了杠杆原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识这两种机械，并分别通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中，所以“滑轮”这节课必须由学生自己猜测、自己设计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问题、总结结论，让学生从实践操作中获得成功的喜悦。
下面将“滑轮”一节课的设计思路梳理如下：
第一环节：新课导入
师：上课之前首先请同学们看一段视频，并且思考视频中的两个人遇到了什么问题？这里面有什么科学道理？
生：观看视频并思考其中的问题。
第二环节：课堂探究
（一）滑轮
师：播放“天安门升旗仪式”，以及建筑工地的吊车的相关视频。
生：通过视频，观察生产生活中使用滑轮的情景，了解本节课要学习的一种简单机械的名称叫滑轮——周边有槽并可以绕轴转动的轮子。
（二）定滑轮和动滑轮
1.认识定滑轮和动滑轮
（1）练习使用滑轮，知道滑轮的两种使用方法
活动1：比赛活动——尝试使用滑轮
利用提供的器材，设计使用滑轮的方法，完成提升重物比赛活动。
小结1：定滑轮和动滑轮
（2）认识定滑轮和动滑轮的应用实例
2.探究定滑轮和动滑轮工作时的特点：
活动2：使用定滑轮和动滑轮时所需拉力的大小，观察用力方向以及物体上升的高度与拉力作用点移动的距离的关系
依据自身感受，建立初步猜想，明确需要测量的物理量设计实验与进行实验，收集数据将数据填写在“实验报告单”中的表格中。
小结2：通过探究发现——使用定滑轮不能省力，也不能省距离，但可以改变用力的方向；使用动滑轮能省力，但要移动更大的距离，并且不能改变用力的方向。
知识应用与拓展：
（1）利用课件，师生共同分析受力情况，得出：理想情况和实际情况的拉力和重物重力的关系。
（2）对照测量结果，说明测量结果的正确性和具有的实际意义。利用多媒体课件，了解定滑轮和动滑轮的实质。
（三）滑轮组
1.认识滑轮组
活动3：认识滑轮组，通过实际连接，直接感受滑轮组不同连法的特点。
（1）小组合作，组装滑轮组，并交流方法
（2）通过提升重物感受，感知不同连法特点，并提出猜想
小结3：把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组．
2.滑轮组的安装
活动4：探究实验，滑轮组的工作特点
（1）针对猜想，小组合作进行实验设计
（2）动手实验，并分析实验数据，归纳结论
（3）小组讨论，联系二力平衡，对滑轮组的工作特点进行理论分析
（注：保留所有实验数据，以备应用到功、功的原理、机械效率的学习）
小结4：实验表明——若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用力的大小就是物重的几分之一。
第三环节：课后探究
探究活动：阅读课本P75“科学世界”，了解“其他简单机械及机械传动”。
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作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。