（原创）家庭实验室：小实验——探究动能的大小与哪些因素有关

           小实验——探究动能的大小与哪些因素有关

    知识点链接：动能

    实验目的：探究动能的大小与哪些因素有关

实验人：刘京辉

    提出问题：动能的大小与什么因素有关？

    作出假设：动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

    实验器材：斜面、滑槽、塑料块、乒乓球、玻璃球、钢球、刻度尺

    实验步骤：

1.在斜面上安装上滑槽。

2.让钢球从斜面上由静止滚下，撞击塑料块，测量出塑料块移动的距离。

3.提升钢球所处的高度，测量出塑料块移动的距离。

4.把钢球换成玻璃球，并把玻璃球放置在相同的高度上，测量出塑料块移动的距离。

5.把玻璃球球换成乒乓球，并把乒乓球放置在相同的高度上，测量出塑料块移动的距离。

6.多做几次实验，并记录下实验数据。

    实验数据：

注：小球所处的高度记为h，塑料块移动的距离记为s。

    实验结论：由第1、2、3组实验数据可知，物体的质量相同时，运动速度越快，动能越大；由第3、4、5组实验数据可知，物体的运动速度相同时，质量越大，动能越大。

    实验评估：因动能的大小与物体的质量、运动速度等因素有关，所以要用控制变量法进行实验。

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潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育24年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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