“取消教师职称,按教龄确定等级”,能否解决教师“职称难”?

一提到教师群体“职称制度”,几乎所有的老师都是“有苦说不出来”。“职称难”已经是摆在很多老师难以逾越的一座大山。虽然这些年来,国家层面在推进教育改革,各地方也在积极探索“教师职称制度”的有力改革方案,但是“职称难”问题还是没有从根本上解决教师群体的困惑。而今年以来,河南、山东等地出台的教育改革方案,让不少教师看到了“职称改革”的曙光,甚至还有的老师在期盼,能否直接取消中小学教师职称,直接按教龄确定等级?

而对于这种“取消中小学教师职称,按教龄确定等级”,是否真的可行呢?

首先,从可行性方面看:

“教师职称制度”已经实行多年,教师职称已经是伴随教育发展多年的重要基石,现今所有有关教师工资收入,福利待遇几乎所有一切都与“教师职称”挂钩。而一旦直接取消,在政策的执行难度上来看,是真的难以在短时间内办到。

其次,从操作操作层面来看:

一旦直接取消中小学教师职称,那么那些已经评有高级职称的教师群体,他们的福利待遇,工资水平该如何确定?而且高级职称的教师群体中,也不乏很多年轻教师,难道他们的工资待遇,福利水平要随着“取消中小学教师职称”而取消?从新定级?而在另一方面,如果一旦取消教师职称,那么对于那些年轻教龄较短的年轻教师,他们按现在的职称制度,其实可以评上高级职称,但非要“按教龄定级”,对于他们来讲也是一种不公平!所以在操作层面上来看,“取消中小学教师职称,按教龄确定等级。”在实际操作上,很难执行!

再次,从提升教师工作积极性方面来看:

中小学教师职称制度,制定之初就是为了提高教师工作积极性。一旦“取消中小学教师职称,按教龄确定等级。”那么就会造成,教龄大的教师,职称高,工资收入高,但由于年龄较大,所担负的教学任务不能太多,积极性根本无法提高。而对于年轻教师来讲,工资收入与职称挂钩,职称由于教龄挂钩,自己只有慢慢熬教龄,才能涨工资,提高收入,更加难以提高年轻教师群体的工作积极性。那么这样一来,“取消中小学教师职称,按教龄确定等级。”只会让教龄长的年长教师继续“安于现状”,同样也让教龄短的年轻教师“涨薪无望”开始“得过且过”,只会离制度本身提高教师群体工作积极性的初衷,越来越远,甚至起到反作用。

综上所述,想要直接取消中小学教师职称,改用教龄定级别,无论是在可行性、操作性、提升教师工作积极性等多方面,都难以执行或者“适得其反”。所以在笔者看来,“取消中小学教师职称,按教龄确定等级。”可行性太低,也难以执行。但是,笔者相信,随着教育改革的深入,关于“教师职称”问题,一定能找到一种合理且又公平的制度,来大力提高教师的工资水平,改善教师“职称难”的问题!

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