“取消教师职称，按教龄确定等级”，能否解决教师“职称难”？

一提到教师群体“职称制度”，几乎所有的老师都是“有苦说不出来”。“职称难”已经是摆在很多老师难以逾越的一座大山。虽然这些年来，国家层面在推进教育改革，各地方也在积极探索“教师职称制度”的有力改革方案，但是“职称难”问题还是没有从根本上解决教师群体的困惑。而今年以来，河南、山东等地出台的教育改革方案，让不少教师看到了“职称改革”的曙光，甚至还有的老师在期盼，能否直接取消中小学教师职称，直接按教龄确定等级？

而对于这种“取消中小学教师职称，按教龄确定等级”，是否真的可行呢？

首先，从可行性方面看：

“教师职称制度”已经实行多年，教师职称已经是伴随教育发展多年的重要基石，现今所有有关教师工资收入，福利待遇几乎所有一切都与“教师职称”挂钩。而一旦直接取消，在政策的执行难度上来看，是真的难以在短时间内办到。

其次，从操作操作层面来看：

一旦直接取消中小学教师职称，那么那些已经评有高级职称的教师群体，他们的福利待遇，工资水平该如何确定？而且高级职称的教师群体中，也不乏很多年轻教师，难道他们的工资待遇，福利水平要随着“取消中小学教师职称”而取消？从新定级？而在另一方面，如果一旦取消教师职称，那么对于那些年轻教龄较短的年轻教师，他们按现在的职称制度，其实可以评上高级职称，但非要“按教龄定级”，对于他们来讲也是一种不公平！所以在操作层面上来看，“取消中小学教师职称，按教龄确定等级。”在实际操作上，很难执行！

再次，从提升教师工作积极性方面来看：

中小学教师职称制度，制定之初就是为了提高教师工作积极性。一旦“取消中小学教师职称，按教龄确定等级。”那么就会造成，教龄大的教师，职称高，工资收入高，但由于年龄较大，所担负的教学任务不能太多，积极性根本无法提高。而对于年轻教师来讲，工资收入与职称挂钩，职称由于教龄挂钩，自己只有慢慢熬教龄，才能涨工资，提高收入，更加难以提高年轻教师群体的工作积极性。那么这样一来，“取消中小学教师职称，按教龄确定等级。”只会让教龄长的年长教师继续“安于现状”，同样也让教龄短的年轻教师“涨薪无望”开始“得过且过”，只会离制度本身提高教师群体工作积极性的初衷，越来越远，甚至起到反作用。

综上所述，想要直接取消中小学教师职称，改用教龄定级别，无论是在可行性、操作性、提升教师工作积极性等多方面，都难以执行或者“适得其反”。所以在笔者看来，“取消中小学教师职称，按教龄确定等级。”可行性太低，也难以执行。但是，笔者相信，随着教育改革的深入，关于“教师职称”问题，一定能找到一种合理且又公平的制度，来大力提高教师的工资水平，改善教师“职称难”的问题！

.

.

合肥

总部

合肥

王老师

合肥

蚌埠

亳州

安庆

刘老师

淮北

宿州

张老师

芜湖

滁州

阜阳

李老师

淮南

合肥

mingshangjiaoyu2

合肥

合肥

mingshangjiaoyu3

合肥

mingshangjiaoyu5

合肥

合肥

mingshangjiaoyu6

利辛

宣城

赵老师

涡阳