PEP 5AU2 My week A Let’s try & Let’s talk 教学设计
浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 盛雅莉
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动。本节课是对话课，以John和爷爷有关John在学校周四的课程和爷爷周四在家的活动展开的讨论。五年级的学生求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过两年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。从学生知识能力水平上来看，这个单元要学习的一周的学习生活中涉及的课程，学生在四年级和第一单元已经有比较好的掌握。3. 能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。4. 能够在情境中运用句型What do you have on ...? I have...询问并回答课程。5. 能够在语境中理解生词cooking的意思，并能正确发音。1) sing a song: days of the weekT: Let’s sing a song together.T: So, how many days are there in a week?【设计意图】歌曲导入，活跃气氛。同时在唱完歌后，教师提问一周有哪几天，帮助学生复习星期单词。T: What do you have on Fridays? （板书）T: Do you like Chinese class?Who’s your Chinese teacher?(贴词卡 Who’s ? What’s ? Is...? Do you...?)T: What do you do on Thursdays?S: I often do homework. (T: You’re hard-working.)read books (T: You’re hard-working.)【设计意图】 通过free talk，复习What do you have on ... ? What do you do on ... ?句型，通过追问，使师生对话更加自然真实，同时教师通过点评，为新课的学习和学生的对话作好引导作用。T: Now, look at this picture. What day is it in this picture?T: What are they talking about? Grandpa says: What do you have on Wednesdays? So What does John have on Wednesdays? Listen and answer the question.John: I have ____. art （让学生在书本上写一写）【设计意图】让学生在书写art并校对，训练学生的写的技能。T: Listen again and fill in the blanks.2)G: Good morning, John. What day is it today?G: Oh, yes. What do you have on Wednesdays?J: I have art. I really like it.T: We know John likes art. How about you? Do you like art?What can you do in art class?T: What do you draw? (Do you draw an apple?)【设计意图】由书本内容回归学生自己，同样通过追问美术课堂，让师生真正对话起来。3) T: John draws a picture, too. Let’s have a look.John says: Grandpa! Look at my picture.（引导生齐读）Grandpa says: ...（Great! Wow, so beautiful. ..）
【设计意图】爷爷看到John的图画时，进行挖空留白，让学生自己想象爷爷会说些什么，锻炼了学生的思维能力。T: What will they say? Listen and answer.Q: What does John have on Thursdays?He has ___________________.Listen and repeat.（注意语音语调）Oh, I love music. What will they talk about?【设计意图】John说完“I love music.”后，让学生自己想象一下接下去他们会谈论什么，引导学生初步了解话轮转换。Q1: Who’s John’s music teacher?Q2: What’s John’s music teacher like?Listen and repeat.（注意语音语调）5)T: This part is about John’s Thursdays. And how about this one?S1: John’s music teacher. 引导学生自己归纳
【设计意图】教师通过归纳第一部分的重点内容，引导学生自己归纳第二部分，加强学生的话题转换意识。6) T: We know John’s day. How about grandpa’s Thursdays?Q1: What does grandpa do on Thursdays?He has ______________________.Listen and repeat.（注意语音语调）7) T: We have talk about John’s Thursdays, John’s music teacher. And grandpa’s Thursdays. How about part 4. What will they talk about?S: Cooking class. / Cooking teacher.(Who’s ... ? What’s ... ? Do you ... ? Is ... ?)【设计意图】教师通过话轮转换，引导学生进行续编故事，不仅可以使对话更加丰富，同时使对话更加自然灵动。3. Consolidation and extensionA: What do you ___ on ...?【设计意图】教师给出关键语句，让学生讨论自己的课程或活动，给了学生足够的空间，同时通过给出评价语，让学生的对话更加丰富。1. Listen and imitate the dialogue. (听并模仿对话。)2. Talk about your days with your friend. （和你的朋友讨论下你们的一天。）文件：桐乡 盛雅莉 PEP五上 U2 My week A Talk教学设计 202012.zip链接: https://pan.baidu.com/s/1h9JTF3uaOyFecFexGx8-3Q（长按识别二维码可购买）
教师可以用作小奖品（可以拆开当奖品啊，比如1张、5张或10张）。
家长和学生也可以自购。
可以这样来展示学生的书写、听写，在光滑的墙面上一贴，太方便啦。
这是温州市一位老师的留言。那么，凌哥英语便利贴好在什么地方呢？
【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词或4-5个短句。【2】特别设计的书写格，中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。【3】第1线和第4线为虚线，第2线为细线，第3线为粗线，让孩子明确书写的位置。【5】行间空出间距(5.2mm)，用于写中文意思。【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。教育硕士
高级教师
英语研训员
国培专家
桐乡翻译学会理事
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