学生总是不按时完成作业，怎么办？
每个班级都会有几个这样的孩子，他们总是不按时按量按质完成老师布置的作业，并且屡教不改，屡禁不止，我们把这类孩子戏称为作业老赖。那么为何会产生这种令学科老师及班主任极其头疼的作业老赖呢？
据我多年的实战经验以及从雅墨10班获得的调查结果归纳如下：
1.家长不闻不问，孩子根本没养成写作业的习惯。比如雅墨10班的MAY，据他小学班主任讲，MAY的家长从来不管孩子，家长会从没参加过。雅墨10班第一次家长会，MAY的家长也没来。据MAY自己说，他妈妈在田寮做美容，爸爸不知道从事何种工作，夫妻二人别说管儿子的作业，甚至连话都懒得跟儿子说。既然你做父母的都懒得跟儿子说话，儿子自然也就懒得做作业了。MAY这个蠢萌小孩之所以只蠢不萌，就是因为小学长期不听课，不写作业所致。
2.一回家就撒手玩，家长也放任自流，等到想起作业还没做时，不论是时间，还是精力，都已经不允许他完成作业了。于是，形成了长期拖欠作业，或者是将作业置之脑后的不良习惯。比如雅墨10班的SCM，小学6年就是这么过来的。因此他上初中的分班考试，三门总科分数不足50分。
3.一边写作业，一边玩，效率低，做不完时就打折扣。这种情况男生占的比重比较大。据雅墨10班的同学自己爆料，所占比重不低于50%。
4.动作慢，不管做什么事都比别人慢半拍，作业纯粹是做不完。这种孩子不多，但班上有那么一两个，真的是想“绞死”那种慢郎中。
5.上课不听课，学不懂，根本不会做。这种孩子在雅墨10班不少于10个。现在的初中难教就在这里，不论学懂没学懂，孩子都得小学毕业上初中。讲真，这些孩子也真是可怜，小学拖破车拖6年，初中还得拖这个破车3年，最后拖成个“精神残疾”。
6.不善于倾听，也不登记作业，回家该做什么全然不知。雅墨10班有个特别不懂倾听的孩子。我看他写出来的作文，都没入门，思路全是乱的。小学读了6年，连标点符号要独占一格都不知道，我问他原因，他竟然说小学老师从没跟他讲过。我不太相信，这可是在深圳啊，小学老师再不专业，也懂得写作文时，标点符号要独占一格啊。
7.纯粹是贪玩，怕辛苦，逃避写作业。
8.没有责任意识，想做就做，不想做就丢一边。
9.作业量大，时间不够，完不成。
10.作业难度大，多数题不会做。
11.家长、老师过分宽容。用孩子们自己的话说，哪个老师好说话，就逃避哪个老师的作业。家长好说话，就欺骗家长。总之，看客下菜碟。小学6年，怎么会炼出这么多滚刀肉？可怕！
12.习惯在家长的监管之下完成作业，一旦家长撒手不管，作业也就不做了。
13.缺乏上进心，不在乎自己的学习。
14.脑子反应慢，跟不上课程。
15.零基础，完全学不懂。
16.懒虫上脑，懒精大条，赖过一次算一次。
以上16条，全由雅墨10班提供，我基本上原文摘抄。有些爆文，我都不好意思摘出来了。比如向我透露如何应付老师的罚抄（用3支4支，甚至5支，排着抄，一抄就是5遍），如何躲避老师检查作业（凡没做作业，就推说作业在家里忘记带了。如果这个老师不好说话，躲不过，中午就回家狂抄。如果这个老师好说话，忘性大，就装傻，中午回去也不管，再问，再小心翼翼失魂落魄地说又忘记了）。总之，你老师有上策，我就有下策。斗智斗勇，做学生的，不会输给你老师！毕竟，你老师是一个人，学生是一群人，一个人的智慧哪里抵得过一群人呢？
还好，这些熊孩子爆料之后还是给了我一些干货，建议我如何处置班级里涌现出来的老赖，我暂不评论他们的策略是否有价值和操作性，先呈上他们的建议吧，如下：
1.采用手拉手的师徒结对形式，由师傅来督促徒弟完成作业。徒弟完不成，师徒都要受罚。
2.建议家长与孩子约法三章，一回家就写作业，写完才可以玩耍，如果违约，就取消用手机，看电视，上网一周的资格。
3.对于那种实在喜欢逃避作业的小孩，建议家长检查作业并在作业上签字。
4.缺乏家长监管，自己又不能管理的，放学之后，在教室里做完作业才回家。
5.对于超过三次不完成作业的行为，取消TA的社团活动一周，再犯再取消。
6．作业完成得好的，可以加分，可以享受一些特权。比如自选座位，比如减少班级卫生任务。
孩子们嘛，提出的建议，始终都还是停留在外部控制上，这不怪孩子，他们能够分析出原因，并且能提出相应的建议，已经是难能可贵了。班主任，在采纳孩子们的一些建议时，也要有自己的思考和立场。比如，这个作业老赖产生的内因和外因究竟是什么？
1.基因要不要考虑进去呢？说实话，读书还是需要一定的天赋的。有些孩子，思考力，行动力就是要慢一些，作为老师，你总是想着要把泥鳅拉成黄鳝，除了把他们拉断，还能做什么?
2.小学的基础要不要考虑进去呢？读书就好比修房子，是万丈高楼从地起，底层建筑都出了漏洞，高层怎么建得起来？
3.父母的素质要不要考虑进去呢？又优秀又负责任的父母带出来的孩子，那真的是人见人爱，花见花开，反之，又蠢笨又没责任感的父母带出来的孩子，那真的是其父母的翻版。
4.孩子个人的自我教育能力要不要考虑进去呢？有些孩子，天生就具有自我教育的能力，即便没有，后天的自我教育能力也很快能开发出来。但有些孩子，自我教育能力是及其欠缺的，也可以这么说，开窍的时间来得太缓慢。
5.教师布置作业的意图要不要考虑进去呢？有些老师，布置作业的时候，只管自己布置，根本没想过这些作业适合哪些孩子做，采取的是一刀切的大一统形式。会做的，自然欢天喜地，不会做的，要死不活，死活不做，或者就直接装死。
鉴于上述种种原因，我对班上的每个作业老赖都会全面分析。情有可原的，原谅。能够模糊的，我就模糊。绝不迁就的，就坚决让其补做。没有听懂，并且有学习愿望的，委托学优生帮忙补课。完全学不懂的，将难度降到最低。总之，给这些老赖们一条生路，也给我们自己留一条后路。