【青春语文•曹静思维导图应用研究（19）】《写人要抓住特点》写作实践反思
文/曹静
《义务教育语文课程标准》（2011年版）在“实施建议”中，也有写作教学过程方面的建议。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
基于以上建议，我在指导学生修改习作时，不再追求修改之后的完美结果，而是力求让学生在修改过程中，逐渐认识到作文的基本要求是什么，实现写作技能的自我建构，对人物性格美好之处的认识也逐渐清晰，完成认知的自我建构。
下面，我就《写出人物特点》的一篇习作来谈谈具体的做法。这篇习作不足之处较多，我最初是把问题一一指出，这样的结果是学生感到无所适从。于是，我从诸多问题中，选出结构不清晰这个问题，用思维导图加文字表述的形式，给出指导建议。从学生二稿来看，思路逐渐清晰。有了清晰的思路，就如同为一个建筑搭好了支架，为一幅画起好了轮廓，这样再用评点的方式，给学生提出以细部的修改建议。建议可以采用选择疑问句，用陈述句也可以加上“建议”二字。
总之，教师的指导过程，也是学生的学习过程。二者都在过程中都有所收获。学生收获了写作知识，教师收获了教学研究的快乐。
【习作1稿】
我的班主任
她非常的无私，在我们有困难时总会帮助我们。她胖乎乎的，还总爱穿一件紫色的大衣。她留着一头黄棕色的头发，波浪似的。他的鼻子塌塌的小小的，尽显的可爱，鼻子下面是一张樱桃般的小嘴，每当笑起来时，就像个小公主。她的特别之处，更显在她的眼睛上，大大的双眼皮，还戴着个方框眼镜。她的眼睛总和有魔法似的，总能看穿我们的内心深处。
她喜欢早晨洗头，每当上课从我身边经过时，我总能闻到香喷喷的味道，让人感到愉快。
崔老师对我的影响很大，记得刚开学那会儿，我刚刚开始适应初中生活，一时适应不过来，每天都很懊恼，却还要始终保持开心微笑。您便一眼就看穿了我，您像一个知心大姐姐一样过来询问我的问题，每天和我聊，一点一点的帮我解开心结，使我非常感动，状态也好了很多。后来，当我每次遇到类似问题时，总能想起您对我说的。使我对待事物都乐观开朗起来。
记得有好几次，我自己下晚自习走回家，在路上碰到您，就算只剩几个路口就到了。您也会执意要送我回去，如果有事，就给我扫个单车。也会经常给我灌“心灵鸡汤”，鼓励着我，让我遇小事不怕，遇大事不慌。就像是我的第二个父母一样，指引着我，陪伴着我，有耐心。哪怕自己再忙也会抽空找我们，或是一一给我们大家解决问题。平常陪我们的时间大于陪自己孩子的时间，却义无反顾。
他不仅在学习上关心我们，生活上也是一样。你像阳光照耀着我；你像甘甜，滋润着我；你像指南针，为我指引着正确的方向。我爱您，我最亲爱的崔老师。
【曹老师评点1】
文章记叙了老师的几件小事，表达出的情感是真实的。可是，仔细一看，问题还是不少。我给学生留言，写了好多建议。下面就是建议的截图。学生说：“谢谢曹老师，我再参考参考，改一下。”学生虽然说自己懂了，可是好像没有弄明白。
于是，我给学生画出思维导图，再配以文字给以解读：“这个思维导图，呈现的就是你这篇文章的思路。你可以根据这个来发现问题，理清思路。第一层级上的有些内容，比如‘无私’‘喜欢洗头’‘影响很大’‘生活和学习方面’等，是不能并列的啊。具体来说，比如‘无私’之后的支撑内容居然是外貌描写，发现这一点就可以合并到外貌描写里去，比如解开心结和下一段有些内容重合，再比如‘影响很大’就比较空泛，最后总结的生活、学习两个方面的收获，前文也没有支撑。”
这时学生回复了一句：“嗯嗯，我懂了。”她还附上了一个笑脸。不久，习作2稿就发过来了。
【习作2稿】
我的班主任
她有时严厉，有时大方，她很多变，不只是性格。我特别喜欢她笑起来的样子，就像是个孩子，格外可爱。
她胖乎乎的，还总爱穿一件紫色的大衣。她留着一头黄棕色的头发，波浪似的，每当她从我身边经过时，总有一股香气飘过。她的鼻子塌塌的小小的，尽显的可爱，鼻子下面是一张樱桃般的小嘴，每当笑起来时，就像个小公主。她的特别之处，更显在眼睛上，大大的双眼皮。她的眼睛就好像有魔法似的，总能看穿我的内心深处。她非常的无私，总能在我需要帮助的时候帮助我。
一个早晨，我坐在位置上背英语对话，她这时走了过来，为大家仔细梳理对话内容，这让本来不那么好背的对话，变得容易起来。下课后，我便马上去她那里背诵，虽说我背的没有那么熟练，但她还是笑着对我一顿夸赞。背完后，我又从基础训练上做了几道题，遇到了不大明白的，便又去找她讲解，她也是耐心的为我仔细讲解每一个内容，我也听得很仔细。
她不仅在学习上关心我，生活上也是一样。我总是担心着一件事，就是和别人合不来，导致自己干什么事也总是静不下心来。
她便和有魔力似地，一眼就看穿了我，她像一个知心大姐姐一样过来询问我说：”是不是遇到什么不开心的事了，看你心不在焉的，可以和我说说吗？我和你一起解决。”然后我就一五一十的告诉她了。
她先是皱了皱眉头，又拍了拍我的肩膀，笑着说道：“你要试着去接受，去改变，也许你能发现其中的乐趣呢。还有，晚上不要老是熬夜，早点休息，如果心里有什么事就告诉我，不要老是憋在心里。”
后来还给我讲了许多道理，灌了很多“心灵鸡汤”，让我遇小事不怕，遇大事不慌。就这样，她帮我一点一点解开心结，让我的状态也好了很多。
那天下晚自习，我在路上碰到她，她便和我说:“我送你回去吧，你家远，自己走回去不安全。”顿时，一股热流涌上我的心头。
她像阳光，照耀着我；她像甘露，滋润着我；她像指南针，为我指引着正确的方向。她就是我们的班主任－－崔老师，我爱您，我最亲爱的崔老师。感谢您的无私，让我学会成长。
【曹老师评点2】
习作2稿最大的进步，莫过于文中的这句话：“她不仅在学习上关心我，生活上也是一样。”从这句话，可以看出学生思路逐渐清晰起来。当然，文中还有许多可以修改的地方。这次，我采用批注的方法，给学生以指导。
我的班主任
张晟宜
她有时严厉，有时大方，她很多变，不只是性格。（这句话和后文如何衔接？全文主要是写老师“多变”的性格吗？）我特别喜欢她笑起来的样子，就像是个孩子，格外可爱。
她胖乎乎的，还总爱穿一件紫色的大衣。她留着一头长发，波浪似的，每当她从我身边经过时，总有一股香气飘过。她的鼻子塌塌的、小小的，尽显可爱，鼻子下面是一张樱桃般的小嘴。每当笑起来时，就像个小公主。（这句话和第一段末尾句内容差不多，留下哪一个？）她的特别之处，更显在眼睛上，大大的双眼皮（眼皮怎么会“大大的”？）。她的眼睛就好像有魔法似的，总能看穿（“看穿”和“深处”意思重复。）我的内心深处。她非常的无私，总能在我需要帮助的时候帮助我。（这句话，剧透了下文的内容，不如不写。写到“看到我的内心深处”，就恰到好处。）
一个早晨，我坐在位置上背英语对话，她这时走了过来，为大家仔细梳理对话内容，这让本来不那么好背的对话，变得容易起来。（此处应该写出这段对话难背的感觉，再写老师梳理的方法过程，然后写出自己忽然觉得轻松的感觉。每一步，都写出自己的感受。）下课后，我便马上去她那里背诵，虽说我背的没有那么熟练，但她还是笑着对我一顿夸赞。背完后，我又从基础训练上做了几道题，遇到了不大明白的，便又去找她讲解，她也是耐心的为我仔细讲解每一个内容，我也听得很仔细。（这段话写找了几道题，是什么样的题目，她怎样耐心地为“我”讲解的，听后“我”有什么收获？这三个问题好好想想，就可以写得更充实、更生动。）
她不仅在学习上关心我，生活上也是一样。我总是担心着一件事，就是和别人合不来，导致自己干什么事也总是静不下心来。
她便和有魔力似地，一眼就看穿了我，她像一个知心大姐姐一样过来询问我说：”是不是遇到什么不开心的事了，看你心不在焉的，可以和我说说吗？我和你一起解决。”然后我就一五一十的告诉她了。（这件事，还是需要你分步来写，你的困难，老师为你做了什么，最后你的收获是什么。）
她先是皱了皱眉头，又拍了拍我的肩膀，笑着说道：“你要试着去接受，去改变，也许你能发现其中的乐趣呢。还有，晚上不要老是熬夜，早点休息，如果心里有什么事就告诉我，不要老是憋在心里。”
后来还给我讲了许多道理，灌了很多“心灵鸡汤”，让我遇小事不怕，遇大事不慌。就这样，她帮我一点一点解开心结，让我的状态也好了很多。
那天下晚自习，我在路上碰到她，她便和我说:“我送你回去吧，你家远，自己走回去不安全。”顿时，一股热流涌上我的心头。（这件事可以详写，这样轻描淡写的，没法突出人物的特点。）
她像阳光，照耀着我；她像甘露，滋润着我；她像指南针，为我指引着正确的方向。她就是我们的班主任－－崔老师，我爱您，我最亲爱的崔老师。感谢您的无私，让我学会成长。
【习作3稿】
我的班主任
张晟宜
我特别喜欢她笑起来的样子，就像是个孩子，格外可爱。
她胖乎乎的，还总爱穿一件紫色的大衣。她留着一头长发，波浪似的，每当她从我身边经过时，总有一股香气飘过。她的鼻子塌塌的、小小的，尽显可爱，鼻子下面是一张樱桃般的小嘴。她的特别之处，更显在眼睛上，她的眼睛非常明亮，就好像有魔法似的，总能看到我的内心深处。
一个周二的早读课，我和大家一样，坐在位置上背着英语文章，但我不管怎么背都背不过，这让我感到很苦恼。
她这时走了过来，问了大家一句：“这篇文章谁背过了？”又抬头看了看，似乎不太满意，便翻开了英语课本，仔细地梳理对话内容，将每一句都翻译出来。我根据翻译，背着这篇文章，这让本来不那么好背的文章，变得容易起来，我也懂得了好的方法。下课后，我便马上去她那里背诵，虽说我背得没有那么熟练，但她还是笑着对我一顿夸赞。
背完后，我又从基础训练上做了几道语句练习的题目，遇到了不大明白的，便又去找她讲解。她也是耐心的为我仔细讲解每一个内容，把知识点给我回顾起来，比如说第三人称单数后面改怎么变化，不同人称变化形式。我也是听得很仔细，没有一会儿就都搞明白了。
她不仅在学习上关心我，生活上也是一样。
记得刚开学那会儿，我刚刚开始适应初中生活，我总是担心着一件事，就是和别人合不来，导致自己干什么事也总是静不下心来。每天都很懊恼，却还要始终保持微笑。
可是，她好像有魔力似地，一眼就看穿了我。她像一个知心大姐姐一样，过来问我：“是不是遇到什么不开心的事了，看你心不在焉的，可以和我说说吗？我和你一起解决。”然后我就一五一十地告诉她了。
她先是皱了皱眉头，又拍了拍我的肩膀，笑着说道：“你要试着去接受，去改变，也许你能发现其中的乐趣呢。还有，晚上不要老是熬夜，早点休息，如果心里有什么事就告诉我，不要老是憋在心里。”听完，我感到心里暖暖的。
晚自习放学后，和往常一样，我走在熟悉的那条路上。不过不同的是，我遇到了她，她似乎也看到了我，便停下来，叫了我一声。我走了过去，她笑着和我说:“我送你回去吧，你家远，自己走回去不安全。”我也是有些纠结，不过还是让她送我回去了。
路上，她会和我讲一些有趣的事儿，还给我讲了许多道理，灌了很多“心灵鸡汤”。我听得开心，她笑得也很开心，我的心情也畅快了许多。就这样，她帮我一点一点解开心结，让我的状态也好了很多。
她像阳光，照耀着我；她像甘露，滋润着我；她像指南针，为我指引着正确的方向。她就是我们的班主任－－崔老师。
我爱您，我最亲爱的崔老师！您既是我的老师，又像是我的朋友。感谢您的无私的爱，让我学会成长！
【曹老师评点3】
习作3稿，在2稿的基础上，文字做了理顺修改。同时，叙事更加充实，内容更加丰富。看得出，学生尝试着在用神态、动作和语言描写，不断地去再现老师和她相处的情景。开头和结尾也更加简洁。全文运用的是第三人称，到文章结尾为了抒情，改用第二人称，这种做法也是可取的。
作者简介：
曹静，滨州市滨城区第四中学一级教师，王君青春语文名师工作室成员，齐鲁名师人选，滨州市名师，滨州市教学能手，滨州市教科研先进个人，中华家庭教育志愿者，家庭教育高级指导师。专注于“跟课文学写作”教学研究，曾主持省课题“生活日记在写作教学中的应用研究”，并获市社科成果奖。在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《中学语文教学》等核心刊物发文近20篇，人大复印资料转载1篇，人大复印资料索引3篇。