小学语文课堂笔记实用技能，请收下|附1-6年级每课同步练习下载
一般来说，小学课堂上，需要孩子动用“眼”、“口”、“耳”、“心”来上课，用笔记录是比较少的。语文课堂上，或跟着老师参与到各个教学环节，或自主合作探讨交流，用笔记录的机会是比较少的。
但是，真的一点都不需要记录笔记了吗？不，还是需要的。
（图片来自网络）
边读边圈画，在小学阶段需要重点掌握的阅读方式，沪教版从小学二年级就开始有这样要求，这是在“边读边思”的基础上做一些捕捉文本信息的阅读方式。
一般这种圈画，是老师结合教学过程要求学生做。等到小学高年级，在预习是，就可以引导学生进行自主圈画，圈画不是乱涂乱画，而是带有目的及原因的。
1、 能够概括段意或文章内容的关键句
2、 体现人物特点的关键句
3、 体现文章线索的关键词句
4、 自己特别有感悟的，并可在旁边进行批注
5、 自己不理解的，有待课堂上解决的地方
教学板书，体现一堂课的思路和重点，在现代技术日益发达的今天，板书的地位依然不可撼动。一般来说，老师在黑板上呈现的板书，都是精心构思和设计过的，能体现课堂的教学思路，展示文本脉络，着重文章重点和中心。往往会抓住老师板书的学生，学习能力都是比较强的。
但不是老师写一点，学生记一点，而是在整堂课之后，进行记录。这记录的过程也是回忆整堂课的时候，同时也帮助孩子缕清思路。
陶子建议，靠课堂回忆着来“默写”板书，上课认真听讲的孩子，一般都能将板书默写下来，就是有个别差错，但整体思路都是对的。这样一来，其实，这也是重新帮助孩子建构“文章脉络”的过程。
因为，阅读和写作本身就是相同的，当学生能够理清文本思路、写作重点和方法时，自己也能应用到写作中。
1.老师强调的重点。
2.课本上没有，老师补充的内容。
3.结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。
4.对老师讲的有疑问之处
这是典型的“捡了芝麻丢西瓜”。一般来说，小学阶段不需要学生做很多的文字记录，很多只是做圈画符号，或者是少数关键词。
小学阶段的笔记一般不需要拿一本笔记本来大篇幅的记录，一般圈画在课文上，关键词记录在课文内即可。但有的孩子不知道记在哪里。低年级学生，一般老师会引导着圈画记录，中高年级的学生开始时也需要引导。
一般关键字词就以批注的方式记录在对应句词的旁边。如果是板书，则记录在课题上方或是文章末尾后的空白处。
有的学生的书本密密麻麻记了很多内容，可是记好后就不再查看或复习。那记录也是徒劳了。
1.每天抽出一段时间对着笔记在脑海中回忆老师在课堂上讲的内容，包括每一个细节，实在想不起来再看笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。
2.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。
3.利用好老师的板书，对课文内容进行“复述”练习。