【教学随笔】轻扣诗歌大门:举办诗歌朗诵会(附花絮)

统编教材四年级下册第二单元课文主要是围绕“走进诗歌,体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。本单元的综合性学习活动的最后阶段是:“举办诗歌朗诵会。”本次诗歌朗诵会,由于在网课中搁置了,所以,我干脆在复习第二单元时组织学生举办。6月29号晚复习,我们班的现代诗歌朗诵会如期举行,总算是让这次“轻扣诗歌大门”的综合性实践活动圆满结束(报道太迟,我实在忏愧)。

导演任妍博把我的活儿都干了,还自带了音箱。

小组分工中

活动前

提前一周,我把这次朗诵会的相关任务给孩子们做了一个布置。我对朗诵内容、分小组、诗歌朗诵的形式等方面作了一些提示之后,就全权权交给了由学生推选的总导演——任妍博,随后的事都交给了她了。她和孩子们商量选定4位主持人,写主持词,分小组。组员选组长和评委、选择朗诵诗歌,制作PPT,训练.......一切都有序进行着。时间临近期末,作业本就不少,但是孩子们自发利用休息时间进行排练,劲头十足,好不热闹。我只是个偶尔抓拍几张照片,然后感慨:“这些娃太能干了!!!要是平常学习这么拼,那成绩还了得?”

小组课余排练中

活动中

很快就到了诗歌朗诵的日子,学生们兴奋不已。我和赵老师也十分默契地不给孩子布置作业,让他们尽情享受诗歌朗诵会带给他们的快乐。开始了,随着主持人的出场,沸腾的全场顿时安静了下来。还别说,主诗词还紧贴主题,主诗人的腔调也还有模有样的。下面的评委正襟危坐,气场十足。其他观众有些按耐不住内心的激动。

朗诵现场花絮

各小组也是兴致高昂,有诗歌串烧,有配乐朗诵+PPT的,有直接朗诵的,舞台朗诵的......虽然有些孩子还没能用恰当的语气读出表达的情感,但是自然的表情和手势为诗朗诵增色不少。张祖润他们那组声情并茂地朗诵《雨后》,笑翻全场,征服了评委,无可争议地获得了此次朗诵比赛的第一名。

活动后

我他们准备的奖品是“积分”,可导演任妍博并不满足,她临场发动大家折手工送给自己的喜欢的同学。为此,在颁奖环节中,教室更是笑声称不断。可在这时竟然传来了一个孩子的哭声。我连忙去问个究竟,原来因为浩儿(化名)在下午排练时因为来迟到被换了角色。正好,我借这件事给大家上一课。于是我当即了解情况。浩儿的组长和其他部分同学各有各的理,有人认为我们应该有大局意识;有人认为我们不要抛弃任何一个同学。我只好用这次活动的另一件事来影响他们。
我们有个孩子在自由组建小组时,被大家遗忘了。我知道后故意把这个难题交给导演,最后经过多次商量,她和自己的组员决定收留了这个孩子,不过只让他当评委,不能上场(可事实上,在表演时那个孩子还出现在了第一排,既当上了演员,又当了评委)。我不愿简单说教,只是让他主持人现场采访了几位当事人。教室顿时安静了下来,被采访到的同学真诚地说出自己的想法。记不清说了什么,只记得话音刚落,教室时爆发出雷鸣班的掌声。那个哭泣的孩子也忘记了忧伤,而哭泣的孩子的组长内心十分挣扎。
活动前后,这群孩子的组织能力,对诗歌的热爱,对团结协作的认识超乎我的想象。值了!
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