二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计

胡勒教学点   王娜

教学目标：

1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

教学难点：了解植物是怎么传播种子的。

教学流程：

一、创设情境：

同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？

出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》

（板书课题）

二、内容研讨

1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的字就请拼音朋友来帮忙。

（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

旅  蒲  降  娃  纷 苍  洼  啪  炸  蹦 察  识

师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物王国探究大自然的奥秘吧！

2、有感情的朗读课文内容。

（1）师范读

思考：种子把植物称作什么？（妈妈）

“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

（2）全文共分为几小节？（5小节）

（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2、3、4这三个小节）

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的？

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。

（3）出示蒲公英的实物：

谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”

（让学生拿蒲公英上台表演）

用了什么办法？（板书：吹） 

刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）

这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发） 

文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风） 

师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风） 

课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）

过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？

（4）师:“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上） 

动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？

板书：动物皮毛带

豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳

4、启发引导

（1）师：你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）

（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？

（3）指名读第一小节

（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）

“长大”是什么意思？（已经成熟了） 

“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽) 

5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）

（1）齐读第5小节

（2）那里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）

师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

三、实效评价

1、按课文的内容填空 

（1）蒲公英妈妈准备了_______，靠_______传播种子。 

（2）苍耳妈妈准备了________，靠_______传播种子。

（3）豌豆妈妈准备了________，靠_______传播种子。

2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英     降落伞      风吹

苍耳       铠甲        动物皮毛带

豌豆       豆荚        太阳晒