二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计

胡勒教学点   王娜

教学目标:

1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

教学重点:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

教学难点:了解植物是怎么传播种子的。

教学流程:

一、创设情境:

同学们我们在学新课前咱们来做个小游戏,好不好?

出示实物,咱们来猜一猜,认一认这些都是什么?你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多,今天就来学习《植物妈妈有办法》

(板书课题)

二、内容研讨

1、(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的字就请拼音朋友来帮忙。

(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)

旅  蒲  降  娃  纷 苍  洼  啪  炸  蹦 察  识

师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物王国探究大自然的奥秘吧!

2、有感情的朗读课文内容。

(1)师范读

思考:种子把植物称作什么?(妈妈)

“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

(2)全文共分为几小节?(5小节)

(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2、3、4这三个小节)

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的?

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。

(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

(3)出示蒲公英的实物:

谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”

(让学生拿蒲公英上台表演)

用了什么办法?(板书:吹) 

刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发) 

文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风) 

师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风) 

课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?

(4)师:“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上) 

动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

板书:动物皮毛带

豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

4、启发引导

(1)师:你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

(3)指名读第一小节

(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

“长大”是什么意思?(已经成熟了) 

“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽) 

5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

(1)齐读第5小节

(2)那里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。

三、实效评价

1、按课文的内容填空 

(1)蒲公英妈妈准备了_______,靠_______传播种子。 

(2)苍耳妈妈准备了________,靠_______传播种子。

(3)豌豆妈妈准备了________,靠_______传播种子。

2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英     降落伞      风吹

苍耳       铠甲        动物皮毛带

豌豆       豆荚        太阳晒

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