朱扬顺 | 吴桥中学琐忆 （下）
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吴桥中学琐忆（下）
朱扬顺
作者朱扬顺先生：1937年出生，厦门大学中文系毕业。中共党员，经济学副教授。历任:丁沟中学教务副主任、江都广播电视大学校长、江都职工中专校长、扬州市树人中学校长、海南省珠江源高等技术学校校长；江都县（市）政协副主席（连任四届）。江都县政府经济研究中心常务副总干事。兼任江苏省教委督导（成教）、江苏省高教学会广播电视教育研究会委员、江都作家协会顾问等。长期从事大专、中专、普中教学工作，发表论文近30篇，文学作品20余篇。
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再谈力求上进。那时对一所学校、一个学生的最大考验，是升学关。学校不得不把力求上进与追求升学率捆绑在一起，成为激励师生的动力。这里，我只想用一个典型事例来诠释。
在1965年中考后，吴中曾有一件事惊动了县文教局，并轰动了社会。在中考阅卷时，出现了一个奇特现象，吴中考生的语文成绩基本上都是高分，阅卷老师怀疑该作文题学生已做了不止一遍，就请示局领导，建议调阅学生的作文本，以定考分。时任局长杜明甫就问，是否千篇一律。答：不是，没有雷同现象，而且看得出作文的基本功都比较扎实。杜局长认为，既然不是同背一篇范文，我们就没有理由要求任课老师平时不出这样的题目，只能说明他们对形势是敏感的，教学是钻研的；既然学生作文各有千秋，那可见学生是刻苦的，平时是抓紧双基训练的。我们不仅应该认可，而且应该表扬。那年吴中80多名毕业生考取中专、中师的有23名，加上升入普通高中的，就有30余人。录取比例之高，着实惊人喜人。
这件事不仅在于本身的直接效果，而且产生了很大的影响。时任昌松中学校长朱承伟曾向我提出：希望以后要多提供经验和“情报”。杜明甫在两三年后蹲点吴中时，还向我详述了处理这一事件的经过，可见他对此印象之深。
特别值得提起的，是时隔五十年后，那届有一位叫陈兆凤的校友（曾任高邮市工业局财务科长，退休后受聘于诚德集团任财务顾问），在她的70岁生日宴会上，就曾满怀深情地表达，我永远感谢母校吴中、感谢我的老师，一篇作文把我送进了省商业学校，以至成就了后来的我。当时我应邀在座，在听到学生的感谢辞和满堂的掌声时，倍觉舒心，但又清醒地知道，当年录取率之高，是各科老师和学生们协同作战的结果，是良好的校风学风的印证。
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我觉得吴中可贵的传统中，师生情深更是一大特色，也是办学成功的一大动力。
记得1966届学生王世和，是个孤儿，一切费用由学校包下来，寒暑假也吃住在校。他初中毕业后要外出学徒，当时难度相当大，老师们就为之奔走，请大队、生产队放行，公社建筑站接收。更有意思的是，几年后他谈了对象，准备结婚，岳母家按当地风俗习惯索要彩礼三大件（手表、自行车、缝纫机），王世和确实拿不出，班主任赵兆权就约请原任课老师许钟秀和我，骑车几十里路，到王的岳母家做了思想工作，终于获得了谅解，促成了婚姻。
还记得花荡公社的一个学生患腿疾十分严重，以班主任为首的一批师生常去探望，并且提供力所能及的帮助。后来该生不幸落下残疾，直至若干年后，还因为工作上的困难到县里找过我和他的同学王广顺，得到了相应的帮助。
当时各班都有不少的贫困生，除学校给予数量有限的助学金，还得到老师和同学的周济，或代缴学费、伙食费，或代买文具书籍……事例多多，不胜枚举。
当然，老师对学生的关爱是全方位、全过程的，不仅在生活上、经济上，更在于学习上和思想上，引导他们成人成才。这在吴中更为突出。校友王元华发表在《扬州日报》的一篇抒情散文《不灭的灯光》，正是这种大爱的回响。
那是1995年的一天，我在江都市政协副主席任上，办公室同志递给我一份《扬州日报》，说上面有篇文章写的是吴桥中学和我。我一看，是1972届高中校友王元华写的。作者回忆了毕业离校几年后的一次探望母校：“那是文革的狂滔渐近消退期，我和许多同龄人一样，经历了狂热，消沉，幻灭，感到受愚弄后而陷入孤独、迷惘、失落。一个仲夏夜，我百无聊赖地漫步在母校吴中的小河旁，斗折蛇形的河面泛着微白的星光，岸边黑魆魆的树木芦苇倒影如墨，飞舞的萤火明灭闪现。蓦地，我看到了对岸老师办公室不灭的灯光，依稀中仿佛有朱扬顺老师伏案的身影，那是一种久违了的亲切感。尽管我说不清是什么，但似乎是微茫的希望吸引了我在暗夜中前行，我感到生活中仍有美好的事情值得我去探索、追求……”
我读着读着，眼前就浮现了这批曾经饱受文革之害的校友们的身影。恢复高考后，王元华考取了扬师院中文系，进而又读了研究生；毕业后成为报社编辑，后来选拔到扬州市纪委工作。这篇文章既写实又抒情，字里行间蕴藏着对老师的怀念和对母校的感恩之情。他再访母校时，已时隔四年，发表这篇文章时，又时隔23年，岁月的流逝，并没有冲淡学子们的记忆，历史的沧桑，更增添了校友们的怀念。如此深情厚谊，怎能不令为师者激动与深思？
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行文至此，似觉冗长，本应收笔了，但我意犹未尽，还想再吐露几句心声。
一是表达一下对学生的感激。我从教一生，学生数千，但似乎对那艰难岁月时的学生尤感亲切。我认为师生之间是合作关系。学生之成人、成才、成功，固然有教师点灯指路的作用，但主要是这些来自农村的学子们的拼搏所致。我们应该感谢他们带给老师的激励和安慰。后来，我在离开吴中的几十年中，又有更深的体会。我经常受到校友们的嘘寒问暖，相邀团聚，特别是有事求助，有病求医，乃至远道旅游，常得到校友无微不至的关心。这种真情，绝非那种金钱第一的庸俗关系学所能解释的。
二是抒发一下对教师职业的感慨。去年教师节，我曾在微信上对学生的祝贺答道：教师的光荣伟大，并非做了教师就会与之俱来，而是决定于他的执教态度及成效。因此，我们应该常常扪心自问，我是合格教师吗？教育的本质是爱，一心爱生，两肩担责，方可为师。师生之情当属亲情，你却体会不到，那肯定是其中掺进了杂质。我回顾既往，从担任教师到校长，以及一度调任政府官员，并职至县处，而又主动要求重返教坛，前前后后，多方体验，深感教师更能体现职业的光彩和自身的价值。
我现在已是耄耋老人，回忆吴中，更有一种自豪和留恋之情，甚至腾起一个梦想：何时能重返吴中，再上一节课？