寓教于乐，提高小学数学教学有效性

摘  要：小学生是学习的初始阶段，并没有养成稳定良好的学习习惯，加上小学生的心智都未成熟，在日常学习过程中对于学习内容的理解和接受能力都有限，对很多学习内容的学习积极性都停留在兴趣驱使下，可见，提升小学生学习质量中兴趣培养的重要性。本文主要从小学数学教学入手，探究兴趣培养在小学数学教学中的措施和实施措施。

关键词：小学数学  趣味教学  兴趣培养

一、合理分组，提升学生课堂参与性

提升小学生的学习兴趣首先要提升学生对各项课堂活动的参与积极性，相互模仿学习时小学生的一大性格特点，教师在教学过程中可以抓住这一特点，在各项课堂活动开始前将小学生进行分组，需要注意分组的均衡性，通过部分课堂参与度较好的学生带动其他胆子小或者不愿意参与到课堂活动中的学生。另外，分组教学方式的实施还能够给学生带来学习新鲜感，积极投入到新课堂的参与探究中来。教师在此类教学活动开展中要重视对学生的合理引导，根据教学内容以及学生基本情况制定相适合的活动方案，让学生能够在简单的实践活动中加强对课程内容的理解和接受，教师在各项活动开展中要做好示范以及对学生的保护工作，同时可以鼓励小学生参与到活动设计中来，不断激发学生的课堂参与性以及教学质量。

二、以人为本，结合学生性格设计课程

小学数学教师在教学过程中要明确自身责任意识，充分尊重学生的个性化发展，小学生的天性不同，个体化差异较大，教师在教学过程中需要充分考虑不同学生之间的个性差异，详细了解学生的成长环境、兴趣爱好以及家庭教育观念，因此为基础考虑学生对知识的学习及接受内容，根据学生的基本情况将教学内容以及教学方式进行调整，将课程内容进行层次性划分，提升教学质量。教师可以将各类游戏融入小学数学教学中，将教学与游戏相结合，促进学生对课程内容的理解和认识，促进学生的全面发展。

比如，教师在教学过程中可以根据学生的基本情况进行教学设计，按照设计对学生进行分组，两个学生一组，将一个活跃性较强的学生与相对来说较为内向害羞的学生分为一个组，通过活跃性较强的学生带动另外一个学生进行课堂学习。在混合运算过程中教师可以为学生发放一写计算卡片，请同组两个学生之间进行相互提问，打破传统的教学方式，给学生带来学习新鲜感，促进学生之间的相互帮助和合作，创新课堂环境，提升教学质量。

三、合理设疑，促进学生思维发散

小学数学教学中教师可以通过问题设置的方式激发学生的探究欲望，促使学生积极投入到问题探究及课堂思考中来，同时在教学中教师还需要适当的对学生提出质疑，合理掌握学生的心理变化，激发学生投入新一轮的思考和探索之中，教师可以根据教学内容为学生设计一些单项选择题、多项选择题以及判断题等，学生通过常规解题法解答完问题之后教师可以适当对学生提出疑问，并引导学生转换一下思维模式，从其他角度对题目进行思考探索，如果课堂时间较为充足，教师可以组织学生进行分组讨论，不断丰富解题思路，另外还可以通过质疑的方式将相关课程内容进行串联，疑问解答后便可引出接下来的教学内容，让学生在轻松简单的环境氛围中逐步完成课程学习目标。

四、游戏教学，寓教于乐中提高课堂效率

游戏教学模式在小学数学教学活动中的应用显然利于提升学科教学活动的趣味性，因此在指导小学数学教学实践活动的过程中，我们就应该基于小学数学学科教学需求致力于优化课堂教学效果，提升教学实践的趣味性。比如《认识人民币》的课时教学活动中，我在课堂上分别写出了100元、50元、3元5角等数值，要求学生实施单位换算，学生在初步接触的时候，很容易在单位换算过程中出现混乱，因此我就趁机创设购物情境，学生分组选择角色扮演，学生、老板、老师等等，依据我提前准备好的商品标价和人民币，学生进入实际购物情境中，结合自己的购物经验，进行人民币单位之间的换算，利于深化学生对知识的理解，也可以起到优化学科教学质量的作用。

五、增加生活化氣息，激发学生学习兴趣

数学知识本身就和现实生活具有很显著的联系，因此我们需要集中分析小学数学教学活动中合理融入生活气息的路径。基于小学生的思维局限性，我们在前文中提到过，小学生的思维特点和数学学科特点之间的矛盾性，如果想要全面激发学生的学习积极性，化解教学重难点，小学数学教师在指导教学实践活动的时候，就可以采用生活化教学方法，让学生可以结合实际生活经验理解和学习数学知识。新课标也提倡小学数学教学实践中，为学生提供生活化的学习契机，引导学生认识到数学知识在实际生活中的应用，进一步体验数学学科的魅力，实现激励目标的同时，降低数学问题的理解难度，体现数学知识和生活情境之间的巧妙融合。比如，“多边形的面积计算”的知识教学实践中，我结合班级植树的问题引导学生思考教学知识，我提出了生活化的应用问题—学校组织三年级同学植树，在植树过程中规定我们种植树木的区域必须按照多边形分布，（使用多媒体为学生呈现课件）二班植树区域的形状如下，你们可以帮王老师计算一下吗？深入实际问题中，引导学生了解解决实际问题的办法，体现数学学习的意识和价值，这也是寓教于乐、优化学生学习体验的有效办法。

结语

综上可知，小学数学教学过程中融入多种新奇有趣的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学质量，教师在小学数学教学中要端正教学态度，全面了解学生的基本情况，根据学生的个性化差异制定相适合的教学方式，不断优化教学氛围，激发小学生的学习兴趣，促进小学生逻辑思维能力的成长和发展，提升小学生数学教学质量。

参考文献

[1]张月华.谈寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].中国校外教育，2018（16）：132.

[2]雷文慧.寓教于乐——提高小学数学教学有效性的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：174.

[3]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（02）：71-72.

参考资料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7189