金汇昆：谈诗风又起

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谈诗风又起

文/金汇昆

“老师，我是203班的小吴，我写了一首诗，您也写诗，您给我看看呗。”课间，一位穿着迷彩服、白白净净的书生捧着一个本子来，本子上是八句诗。

“哦，你写的是律诗啊，我来看看。”接过本子，我大致看他的格式对否，我所说的格式，并不是特别严格。因为他还是一位少年，没有必要要求太严格，更不能用所谓的格式扫了作者的兴。

“写律诗要遵守基本的规则，比如中间两联一定要严格对仗，偶句要押韵。小吴，你看，押韵你做到了，押'ang’韵，但中间两联没有对仗，所以，你先把中间两联改好，至于意境，回头咱们再探讨。”看了不到一分钟，我给了小吴一个简单的回答。

“好的，老师，那我改好后再找您。”他回答道，我不知他的心情如何。

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难道又要兴起谈诗之风了吗。说起谈诗，给我印象最深的是三年前，2021届毕业生才刚上高一。那一帮小伙子们居然对诗有着极高的热情，写诗、念诗、比诗，他们一点都不触头，有那股谁都不服输的劲儿。据我了解到的可靠消息，在分班之后也就是我们不在一起的日子里，他们自发成立了诗社，还手工制作了诗报，诗报上有诗有画，真有一番传统的文人雅兴。至于说为什么是可靠消息，哈哈，因为我看到过他们的诗报。

“大家有什么问题吗，有的话，可以来找我探讨。”今天晚新闻，我到班里转了一圈。当我把这话说出时，小吴马上捧着本子向我走来，我领着他到楼道里去探讨。可到了楼道里，发现204班的课代表小胡已经捧着本子在那里等着。

小吴的问题我已经知道了，就是那首律诗。出于好奇，我问了问小胡。

“老师，给。”小胡没有多说话，只是给了我一个眼神。

“噢，是首小诗啊。本来应该先给小吴说，先来后到吗，但是小胡的问题比较简单，我就先为她解答。小吴没意见吧。”扫了一眼，小胡的诗是现代诗，问题不在于修改，而在于展开扩写，所以我说了这番话。

“好的，老师。”小胡说。

“你这首小诗《记秋雨》要找到三个重要的点，比如朝气、希望和归宿。在秋雨中为什么看到了朝气和希望，你要有具体的描写，不能笼统说，归宿是什么要说清楚，不能归宿就是归宿。这就是你着重要写的。方法其实也简单，就是写景物的时候加上形容词，形容词可以表现出人的心情，它是作者心灵世界的反映。所以，这就像老师前天给你们讲的写作是在反映人的精神世界。我就说这些，你去再写写。”我边想边说，但说的都是干货，小胡也频频点头。

“好的，老师，改完我再找您。”说完，小胡回班了。

“行。至于你的这首律诗，第二联对仗格式还不对，要改，不如改为'嘹嘹蝉声逗乡思，长长梧影染凄凉’。这样，这首诗格式上就没问题，再者，第三联的第一句中的'玛瑙’不好理解，我觉得可以稍微动一下。”我给小吴指出诗中的问题。

“老师，玛瑙说的是星星，这句诗要表达的意思湖面开阔，生起迷雾，遮盖了天上的星星。”小吴解释道。

“嗯，把星星比喻为玛瑙倒也行。不如改为'湖阔雾起遮眼眸’，和下一句'夜寒月隐展琳琅’相对。相比于玛瑙，眼眸更灵动，也有一语双关的意思。今后写古诗要特别注意两点，第一要练习对仗句，第二要注意押韵，韵脚的声调也要注意，多读即可。再者，诗歌中的写景不要想象，那叫'隔’，写眼前的景是最好的。”我边想边说，小吴则把我说的话记下来。

“好的，老师，我把新旧诗写在一起，再次对比揣摩。”小吴笑着说。

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“那今天就这样，我把你送到班里。”因为班里老师已经在讲学科要求，所以我把他送到班里，避免引起师生误会。

“嘹嘹蝉声逗乡思，长长梧影染凄凉。”“湖阔雾起遮眼眸，夜寒月隐展琳琅。”和小吴的两次交流中，我们得到了很好的句子。的确，谈诗之风要兴起了。对了，还有小胡呢，我期待她更美的句子。

榷山

辛丑巧月（09.05）

于湖城湖畔

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【作者简介】

金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。