幼儿园保育工作就是日复一日地埋头苦干吗？保育员也能做“好教育”！ | 幼随笔
赵应能
深圳市南山区首地幼儿园
访谈人、撰稿人: 姜月波
深圳市南山区首地幼儿园
在平凡而朴实的保育岗位上，我已经耕耘了19年！按照1万小时定律的说法，一个人在一个领域坚持了1万小时，往往能成为该领域的佼佼者。但19年的经历告诉我，如果没有学习，没有总结与反思，19年后的我跟19年前的我还是会一样，起码思想、思维上不会有质的变化。而这，对于每一个人，尤其是对于幼教保育这个不起眼的工作而言，尤其的可怕。
如今，19年过去了，我感触最深的一点：即便是保育员，也要不断地进行修炼，关乎保育，关乎家长工作，关乎保教结合，被我称之为“三重境界”。不学习，不思考，如机器一样机械工作，是做不好教育的。
01 /
一重境界：
勤勤恳恳，任劳任怨抓实保育工作
工作的前几年，我满怀着激情与责任心，掌握保育员在保育、卫生消毒方面的看家本领，这属于保育老师最基本的职责，我称之为保育员要修炼的“一重境界”。
勤勤恳恳，吃苦耐劳，班上的脏活累活都能承担，照顾孩子的吃喝拉撒更是手到擒来，这是大部分保育员都能胜任的。但如果仅仅只能做这些，是远远不够的，因为，保育员不是一个独立的工种，缺乏关系交互的埋头苦干，是没有情感，没有灵魂的。
带孩子搓面粉、做汤圆
02 /
二重境界：
将心比心，真诚真挚赢得家长口碑
有人说班级的家长工作是主副班老师的事，我极不认同。因为保育员可以从保育的角度与家长沟通，争取家长的认同，并实现家园的有效共育。换句话说，这也是幼儿教育的特殊性所决定的，幼儿园教育与中小学教育最大的区别，在于幼儿园教育是保教结合的教育，幼儿是在一日生活的真实情境中进行学习、游戏的。所以我认为保育员不能妄自菲薄，而要重视自己与家长的沟通交流工作。
如我所在的幼儿园非常重视孩子的生活习惯培养，我们根据幼儿的年龄特点，为小中大年龄段的幼儿量身定制了“生活技能培养目标”。从小班开始，幼儿的生活自理能力的培养就融入到每一天的生活里，每个月我还会对孩子们的生活技能掌握情况进行记录与分析。
所以我跟家长的互动不仅仅在于孩子今天在幼儿园吃了多少饭，喝了多少水，拉了多少次臭臭，而是将这些进餐、情绪、大小便、睡眠等用文档记录的方式，每天反馈在家长群内。
然后再根据家长的需求（在问卷调查结果里，家长期望一个月接到一次老师的电访），与班级老师合理分工，争取每个月至少能跟班级的每一位家长做到有效的沟通，让家长知道，孩子们在幼儿园除了游戏、学习，一日生活习惯、生活技能掌握情况的培养也在同步推进。
这个过程争取到了家长的认同与配合，班级孩子们的好习惯逐渐培养了起来，并且对他们未来的生活与学习将产生重大的影响作用，这让家长放心、安心，保育员也同样赢得了家长的尊重！
集体讲解穿鞋带
03 /
三重境界：
保教结合，术业专攻书写爱的故事
幼儿园曾对孩子们进行过一项调查，通过设置情境的方式，调查孩子们对班级三位老师的喜爱度，喜欢保育员的孩子数量依据小中大年龄段呈现递减趋势，到了大班，真正喜欢、尊敬保育员的孩子寥寥无几。当听到班级孩子纷纷向班级老师“表白”的时候，我也从羡慕慢慢地变成释然，但更多的时候，我也渴望收获孩子们更多的爱。
以上情况可能会让保育员觉得扎心，疑惑不已：为什么小班的时候，尤其是刚入园时还要自己抱在大腿上安抚，轻拍着睡觉，一口口喂饭的小娃娃，到了大班会“不喜欢”自己了呢？
后来在和园长的一次谈话中，我找到了答案：原来孩子会更倾向于跟优秀的成人亲近，并乐于模仿成人的行为。
让自己变得更优秀，我称之为第三重修炼，关于专业素养的修炼，关于爱的修炼。一声问候，一个拥抱，一个微笑都是爱，作为保育员，爱是根本，专业是核心，那专业的爱又该是怎样的爱呢？
我在想这份爱应是促使我不断提升自己专业素养的动力，让我将专业上的成长转化为一日生活中的保教结合。这份爱让我永葆初心，以爱育爱，让孩子们慢慢地学会爱己爱人，这应该是一场双向奔赴的爱的教育呀！
手把手教孩子用穿鞋板系鞋带
2018年，我遇到了澄澄小朋友，他情绪不稳定，哭闹不止，不能独立进餐、独立如厕，不愿意和别人进行交往。其中最严重的问题是，不能如厕。
小班的时候，我用自己的关爱与细心逐渐赢得了他的信赖，在园内，他只跟我一个人亲近，我希望通过这份信赖帮助他解决如厕的问题。我拉着他的手走到便池，只见他紧紧抓着裤子，不让我帮忙，最后还是尿到裤子里。随之而来的是大哭不止，嘴里念叨着回家、回家……
针对孩子的种种行为表现，咨询园内专家后，我建议家长带孩子去医院进行咨询，以进一步了解孩子产生这种行为的生理、心理原因。在医生的干预没有产生实际作用后，我告诉自己，我要用我的耐心、爱心和专业来帮助他。
小班一年里，我试过各种各样的方法都没能让澄澄独立如厕，但是在我的陪伴和引导下，他狂躁的性子逐渐能冷静下来，能在我的帮助下安静地如厕了。中班的时候，我和他约定，每周结交一个伙伴，慢慢地，他对班上的老师和个别伙伴也产生了信赖。
如厕方面，我通过咨询专业人员，找了关于如厕方面的绘本，反反复复地给他讲，让他接受如厕是一件很正常的事情。然后我请他当值日生，帮忙看男生如厕时有没有排队，如厕后有没有洗手、冲厕所。他似乎对这个“工作”非常感兴趣，慢慢地，他需要如厕的时候会主动过来拉我的手请求帮助了。
回顾中小班的这两年里，我几乎放弃了上午的休息时间，主动留下来，每天坚持帮助、鼓励他，而我的付出也有了回报：到中班下学期的时候，在我的注视下，他愿意自己如厕了！
上了大班，他的如厕问题已经得到很好的解决，这让我看到了付出专业之爱的效果。我迫不及待地继续为他其它方面的问题制定培养方案，如社交方面，情绪方面。我逼着自己去看一些书籍，从书籍上面，收获良多，如“正面管教”让我学习介入时的语言技巧，这让我跟澄澄的交流更顺畅，效果更明显了！
2021年夏天，他毕业了，毕业的那天目送他走出幼儿园大门口时，他突然一个转身奔我而来，看着他张开的双臂，我的眼眶被泪水填满，这个情绪狂躁、不会表达情绪情感的孩子，这一刻居然主动拥抱了我！这些年的付出，让他也慢慢学会了爱，值了！
19年如白驹过隙，但我仍然深爱着我的工作，尽管外界有人觉得保育员就是保姆，但我告诉自己，保育员也有保育员的专业性，不是谁都能随随便便做的。当然，我也认为，保育员也需要不断地加强学习，从多个角度去修炼，提升自身专业素养，真正地做到保教结合，真正地让孩子由衷地喜欢、信任、尊敬你！
✐ 稿 件 征 集 ✐
SOLICITATION
-
“幼随笔”是日敦社幼师学园公众号的一个固定栏目，栏目面向全国幼教工作者征集教育随笔。
看见孩子，理解孩子，支持孩子；看见幼师，理解幼师，支持幼师；看见自己，理解自己，支持自己……我们邀请您从自己的视角出发，将身边的事和当下的感想写成教育随笔，在表格资料之外找到记录的乐趣，在温暖的教育生活里得到治愈，同时向公众展示幼教人的真心与智慧。
无论您是园长，是带班老师，还是保育老师，都可以参与投稿，真实可感的记录是我们最期待的。文章字数要求在1000-3000字左右，在本栏目首发的原创文章一经录用，会为您支付稿酬。