江一：关于写作，孩子们提出的问题

关于写作，孩子们提出的问题

文/江一

至少在我看来，关于写作，孩子们提出的问题大多是有价值的。甚至，有很重要的价值。所以，我们不应该轻视孩子们对写作的感知与认知能力。旁的不说，他们对写作的感知与认知是准确的。只是，他们不能经常做出经典的文章而已。

即他们知道什么是好，什么是坏，但在写作实践中，他们需要帮助。

“老师，我想问您一个问题，您不是在评价我的作文的时候说我写的是儿童时期的事吗，那相对不写儿童时期的作文来讲，劣势在哪？”熙这个问题可以说有点儿尖锐，不过，我也的确不同意她写儿童时期的事情。

“第一，可能会显得内容单薄；第二，可能会显得文章雷同或虚假；第三，离我们的生活太远，不容易写的真切动人。假如你要写的话，可以用对比的方式，即写现实的事情，用一个插叙写儿时的事情。”我如此回答她。

“@江一老师，我想问一下您，就是，在开头用特别优美的话引出下文之后，如何更自然、并且不会使气质突然消失地去过渡到下一段，也就是开始叙述整个故事。我总觉得直接就说有一天或者某某哪一天显得太突兀了。”涵这样问。

见字如面，看到涵的问题，我就想起他的文章风格，记叙以顺序为主，擅长对话描写，捕捉细节，可是问题也很明显，即写的面窄，创新能力不足。

“涵，你的问题其实用一个方式很容易就解决，即运用倒序就可以了。”我简要和涵说了一下。

“@江一老师就是，在写作中，我老是都不知道写什么事，写什么素材，就不知道写什么事，老师你说我们不要老写过去的事，写写现在的事，我，但是我感觉现在没什么事可以写呀，，怎样对这个文素材？对这个作文的主题内容不发愁呢？选择好的素材呢？”贤问。

“这个问题是很重要的，也是之前我和你们反复讲的文章学的哲学。但我给你提供一个简便的方法，即移花接木，用得好，就可以变幻时空，找到精彩的内容。”我马上回复他，并让他私下再问我。

涵和贤关于写作的问题很有价值，我让其他同学也听听我的解答，并做思考和研讨。

“老师，写作现实为主，回忆为辅，插叙怎么运用更好？”斐问。

对于斐的提问，我和她讲了很多，主要是围绕着写作中的现实和回忆，看来是说到她心坎儿上了。

“嗯嗯，老师我写文章总是以回忆为主，现实为辅。每次想写现实的事，都不知道从哪里下手。而且我的回忆和现实中总是没有插叙的存在。文章当中的心里矛盾或者其他矛盾并不明显，或者可以说基本没有。”斐又说。

“你可以尝试我和贤所说的移花接木之法，其实很简单，即将过去的事情挪移到现在就可以了，不过这还需要很多工作要做。”我简要和斐说。

关于写作，孩子们提出的问题是很有价值的。从教师角度来说，这是必须的。孩子们提出问题的价值如何运用到实践中，关键在于教师如何解答，如何引领。

榷山

庚子纯阳（5.14）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。