你的想法越优秀，孩子学业越优秀

几个相熟的家长总是有意无意地诱我讲出非常得罪人的真话。

孩子的优秀是有原因的，这原因的一大部分就牢牢地长在家长身上。

比如，只要看看家长是如何对待孩子的作业的，是如何对待课外学习的，如何利用自身资源的，就大致可以看出孩子的学业发展情况。

1、作业：干预越多，学业越差。

从小不是自己独立完成作业的孩子，学业往往不够优秀。因为家长从孩子学业的起步阶段就不相信自己孩子能独立完成作业，需要有人专门辅导或看守， 当他从小就被家长当成无法独立完成作业的“差生”看待时，孩子的潜意识里自然而然地形成了一种观念：我是作业都无法独立完成的人！这样，他的课堂意识、学业责任感和自信心就很难建立起来了。这样的孩子随着年级的提升，学业的不优秀会越来越明显。具体分析可以移步下面文章：

孩子，作业是你自己的事情

2、课外学习：学习什么，就会成为什么样的人。

A、补偏科，B、提前学习教材内容，C、课外拓展和延伸。

你首选哪一个？

A，补偏科，看起来最有必要，但实际上最难见效，而且往往会出现越补越泄气的情况。因为一个人短处和弱势是很难改变的。那有偏科怎么办？我以前写过一篇：人生最好的状态，就是时不时地干柴遇烈火。

B，提前学习教材内容，短期最见效，先发优势嘛，但等人家进入了，优势也会很快消失。森林之王，未必就是最早进入森林的那一个。当然，早一点进入，位置可能还是会有一个的，就像梁山草寇一样，早一点落草，排排坐的资格还是有的，只不过位次会往后挪。

C、课外拓展和延伸，见效最慢，持效最久。人家已经提前落草排排坐了，你耐不耐得住？能把位置往前挪的，不是来得早的，而是“实力”强大的。要想孩子实力强大，并靠实力走得更远，就要在孩子学业的“拓展和延伸”中下足功夫。文理兼修的武亦姝，她广博的知识，是学校课堂里来的？看过诗词大会的人都知道，一般的课堂上，有她那一些东西吗？我们只看到别人的成功，而不喜欢去思考别人何以成功。

一样的课堂，一样的努力，你凭什么比别人更好？优秀是有原因的。课堂的难易度、进度是根据中等生设置的，你练习都会，考试都对，只不过是标准中等生。很多孩子完成作业就以为万事大吉，不肯多学一点了。这样的孩子，我们要让他明白这个道理。

自己完成作业，是一个孩子学习的下限；课外拓展延伸，是一个孩子学习的上限。击穿下限，越陷越低，孩子的学业如何能好？拉伸上线，越拉越高，孩子的学业怎么会差？

优秀是有原因的。家长的意识、观念、想法，直接影响了孩子的学业情况。当我们选择怎么做的时候，我们孩子的未来学业情况，已经限定了。

3、资源：利用优势资源获得的优势，随着优势资源的消失而消失。

为了孩子好，家长想方设法给孩子提供各种优势资源，这很能理解。但利用优势资源获得的优势，会随着优势资源的消失而消失，这里有一个例子可以参照，一般来说，我说的是一般来说，小学老师的孩子，在小学阶段最具优势；初中老师的孩子，在初中阶段最具优势；高中老师的孩子，在高中阶段最具优势。家长喜欢给孩子报小班的，回归学校大班一般就没有优势；家长喜欢给孩子创造各种特殊条件的，什么时候特殊条件消失了，优势也就消失了。家长越怕孩子吃亏的，孩子越容易吃亏。孩子被照顾得越好，他越弱小。家长越喜欢给孩子出头的，孩子自己越难出头。

做家长的好像不给孩子最好的，就觉得愧对孩子。我认为大可不必！有吃有喝有书读，我觉得就非常对得起孩子了。孩子的人生，需要孩子自己拼出来！家长的优势资源就像遗产，遗产多一点少一点，一般不会对孩子的人生形成多大影响，因为大部分人的遗产大不到那种地步！靠家长的遗产度日，没有遗产就过不下去的孩子，也算不上强大的孩子！

孩子的人生刚开始起步的时候，具有很大的可塑性，我们越把他们当成需要特殊照顾的弱者，他们就越弱小；我们越把他们当成可以自我强大的强者，他们就越强大。

优秀是有原因的。对于孩子的成长来说，家长最大的优势是：平常心、信任、眼界和认知。

全是偏见，大家批评。

学习，是一个生命展开的过程