实习工作实录
教研活动只是“活动”？不，是考核，是期末考试。
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今天字多，看个感觉即可。
内容真实，稍微借鉴网络。
1.教学反思
2.听课心得
3.调查报告
4.书法活动
-教学反思-
文科教研组活动教学反思1
在今天举行的教学研讨会当中，我上了一节公开课。课文内容是八年级下册第二单元的说明文阿西莫夫短文两篇当中的《恐龙无处不有》，在八年级一班上上午第一节课。这次讲课和评课，我们相互借鉴，共同进步，而我也有了很多反思。
王老师对我的评价是：
优点：
1.教案准备充足，主题鲜明，很好的运用了多媒体当中的图片视频进行教学，调动学生的积极性。
2.教态较好，美观大方，能够很好的控制住课堂场景。
3.课堂重难点突出，课堂各环节衔接自然流畅，逻辑清晰，课堂教学层次分明。
建议：
1.在对上课睡觉的学生时应当进行提醒，而不是放任不管。
2.给学生自主探究时，自主朗读时期间只有1~2分钟，应当留足充分的时间5~8分钟。朗读以5分钟为主探究以8分钟为主。
老师对我的评价是：
邓老师从魏格纳的板块漂移的假说引入课文，让学生共同去发现。这堂课大致可以分为三个环节：字词环节、推理环节、猜想环节。这三个环节环环相扣，扣住本文的重要的主旨就是：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”再加深学生对这句话的理解，用生活中或者科学家的例子进行拓展，达到举一反三的目的。上课时课堂气氛活跃，积极配合老师的授课，但是在质疑，提出问题这一块上反应比较冷淡。在朗读的过程中学习有读错了字音，没能及时纠正。希望今后在教学上能多备学生，努力激起学生的兴趣。
肖老师对我的评价是：
优点：
1.条理清晰。
2.教学过程流畅，时间把握到位。
3.能采用各种方式与学生交流，调动学生学习的积极主动性。
4.教态自然，富有亲和力。
建议：最大的问题就是课文前紧后松，在分析课文内容时，应要多启发学生独立思考，并留给学生思考的时间出现文课文重点内容是应让学生有充足时间做下笔记。
我的教学后记是：
这次讲课是我第一次在面对学生和老师讲课，问题是比较明显的，但相信经过我的反思改进，一定会有进步的。首先学生的积极性很高，但是主动性不强，自主思考和举手回答的较少，只是跟着大众一起念同一个答案，没有独立的思考。字词解释的很详细，学生也清楚了解了，但没有掌握。对于字词音义很多同学都是听完就忘，再次请同学认读时却还是不会读。应当在学习某个知识点的前面进行一种任务的施压，对于字词需要重点强调，并且稍后会有问题提出。没有留足时间给同学们在课堂分析，对于说明文的语言特点也没有很好的剖析出来。
总之这次公开课给了我一次很好的锻炼机会，虽然准备了充分的课堂教案，课堂环节，但是理论总是要付诸于实践，而实践又会反馈于理论当中，对于这次美好的理论在实践当中没有完全的付诸成功，应当是要好好反思的。虽然教案每一步都策划的很精美，但是在时间上还有具体实施上还是没有充分考虑到学情。应当在平时深入分析，形成自己的独特的教学风格，从而取得良好的教学质量。相信之后的一次一次的锻炼，会将自己的教学质量提上去。
教学反思2
在今天举行的教学研讨会当中，我上了一节公开课。课文内容是八年级下册第三单元的诗经二首当中的《关雎》，在八年级二班上上午第一节课。这次讲课和评课，我们相互借鉴，共同进步，而我也有了很多反思。
黄老师对我的评价是：
优点：
1.课前老师准备充足，功底扎实，体现了较好的文学素养。
2.教态较好，语言亲切有亲和力。
3.课件设计精美，课堂重难点突出，课堂各环节衔接自然流畅，逻辑清晰，课堂教学层次分明。
建议：
1.声音偏小，可佩戴扩音器增大音量。
2.课堂学生活动时间把控可借助计时器。
廖老师对我的评价是：
1.课堂思路，结构清晰，环节流畅，时间安排合理。
2.课堂形式多样化，充分调调动了学生的参与性和积极性。
3.有效运用多媒体教学，提高了课堂效率。
4.教师教态自然富有亲和力。
建议：
1.增加板书，布置的作业环节。
2.语调过于平和，增强抑扬顿挫。
肖老师对我的评价是：
优点：
1.课件制作非常完美。
2.教学过程流畅，时间把握到位。
3.能采用各种方式与学生交流，调动学生学习的积极主动性。
4.教态自然，富有亲和力。
建议：多指导学生朗读，在读中理解体会。
我的教学后记是：
这次讲课相对于上一次的公开课进步较大，但也存在不少问题。
进步：1.相比于之前的课堂内容总讲不完，环节安排的不到位，讲解的过程太快，这次讲的时间把握的恰当，内容充分的讲解到了，有留时间给学生写笔记，给学生思考。
2.课堂松紧度合适，步调更加清晰，与学生的互动性更加明显，教学任务实施得当，合作探究的环节实施得当。
3.课文剖析到位，每一章每一句都很到位，意思清楚。课堂前后有呼应，每一个教学过程都抓住了主题，重点和目标。
反思：
1.声音不够热烈，致使课堂和学生不热烈，是本该更高分的课堂效果打了折扣。
2.翻译诗歌的环节过快，课堂下的学生明显跟不上的多于跟得上的，很多情况下只是作为一个时间点，很容易被学生划水划过去。一开始的导入环节也是偏快，对于诗经的风雅颂赋比兴，只是让同学们读了一遍就过去了，而未加以讲解，对于题目的解读，雎鸠鸟的图片过的太快了。
3.提出来的问题未能多加启发，当学生回答不出来的时候就没有根据学生具体情况就加以展示。要是换成更加简单的话，进行提供思路启发就会更好。对于学生回答了问题应该以鼓励为主再加以点评，而不是“对就是对，错就是错”生硬的评价，对于学生能够勇敢的回答以鼓励为主。
4.小结的过程过于简单了，应该先从诗歌里面的字词到句子再到课文归纳。对于诗歌当中一些特殊的字词没有重点强调，仅仅只是将诗歌的情感展现。
总之这次公开课给了我很大的进步，这次要准备充分的课堂教案，课堂环节。教学当中应当大胆尝试，不要因为紧张而使原本好的课堂大打折扣。对于一些好的方面也加以借鉴并运用到自己的教学当中。在今后的教学工作中应当多多研究教材课标学生还有其他老师们的建议，将课堂的教学质量一步一步提升，不断的进步，从而不负教育，不负国家。
-听课心得-
听课心得1：
今天开展了文科教学研究活动，照例是一次是共同成长，共同进步的活动。这次教研活动主要是语文学科方面的课堂教学，由 老师主讲。讲的课文是八年级下册第二单元的说明文，阿西莫夫短文两篇的第二篇《被压扁的沙子》。这篇文章是说明文，在秉持说明文原有的谨慎严密的文风上，又加了幽默有趣。不是单单讲被压扁的沙子，而是由压扁的沙子推到其他领域讲到了恐龙灭亡的原因。
一开始的导入环节是回顾了阿西莫夫短文两篇的上一篇《恐龙无处不有》的图片，放了许多关于恐龙的照片，并且对学生进行提问恐龙的种类，很大程度上调动了学生的积极性，使学生在对恐龙的兴趣之上进入课文。然后进行初读课文，整体感知，根据课文的特点进行段落结构的分析分为两大部分，第一部分是第一到第四自然段提出两种对立的理论“火山说”“撞击说”，而第二部分是第五自然段到全文末尾，是作者支持“撞击说”。对于每一种理论都进行详细的分析，从而一步一步推出作者的观点。在逻辑严明的说明文当中，更加逻辑清晰的进行梳理。对于说明方法，艺术特色，也是着重分析，合作探究，整场课堂气氛热烈，完全调动了学生的积极性，全场没有一个学生不是在投入课堂当中的，而且笔记也是做得恰当，可以看出这堂课取得了很良好的效果。
优点是显而易见的，缺点也有一些，很明显的就是语速有些快，学生提出问题时没有加以启发性的引导，板书缺失，对关键的笔记没有很好的停留。
这次教研活动让老师们在相互的听课评课当中得到了提升，对于课堂气氛的掌握需要借鉴，而对于不足的地方也要吸取经验，所谓见贤思齐，见不贤而内自省也。可谓三人行必有我师，每一个教师都有值得学习的地方，因而不能轻视其他老师的作用。所以在这次活动当中是很好的一次学习机会，因此在之后的教研活动当中，也应当继续保持谦虚的心态进行学习，从而提升自己的教学质量，成为一位出色的老师。
听课心得2：
今天开展了文科教学研究活动，这是实习的最后一次教研活动了，因此老师们讲课也讲的更加饱满。这次教研活动主要是语文学科方面的课堂教学，由 老师主讲。讲的课文是八年级下册第五单元最后一篇的游记文，阿来的《一滴水经过丽江》。这篇文章是游记文，不是以作者本人的视角进行游玩，而是化作一滴水在丽江的各种观光。
一开始的导入环节是放了许多非常漂亮的图片，观赏丽江之美，再是丽江的各种风土人情。玉龙雪山，黑龙潭，四方街，金沙江……根据课文的脉络进行展示图片，也就是一滴水它的一种经过，然后又简介一滴水的前世今生。导入的是比较快的，可能只是匆匆一瞥就过去了，然后再次进入初读环节，以提问的方式进行课文梳理，感知课文。每一张图片放的都是美轮美奂，就是旅游宣传片的那种，激起学生们兴趣，并对丽江产生美好的憧憬，也能够从中体会到丽江之美，从而也化作了一滴水经过丽江。除了用图片还用了表格的方式，逻辑清晰的对课文进行讲解，层层剖析，多种方式进行互动。对于重要的段落有在剖析，对写法用法都有非常仔细的解读。
语速有些快，对于给学生活动的时间没有明确的表现出来。因为课件比较多，容量是比较大的原因，导致课文内容没有完全上完。板书内容也是空白。多媒体的字太多太密，后排的同学可能会看不清。对于学生单独的一对一是互动比较少的，对于课堂底下瞌睡的同学应当要加以规范。整堂课活动时间没有进行明确，启发的留与同学记笔记的时间也没有。学生合作探究也没有进行，比较生硬的展示答案。
这次活动中需要借鉴的地方也有很多，需要反思的地方也很多。应当学习她的一种语调的抑扬顿挫，还有音量的洪亮。对教案制作也需要加以借鉴，不应该粗制滥造，而应该精益求精。通过不断的听课评课可以进步得更快，每一次都能发现到自己的不足，正是一种进步的体现，要成为一位出色的老师，就应该要在借鉴中成长，在不断交流中进步，很荣幸能够参与这次教研活动。
-调查报告-
一、调查报告概述
首先我自己介绍一下我实习的基本情况。在今年的实习中我进行了为期近一个学期的实习，实习地点 ，实习内容包括两个方面，一是跟班学习的教育实习，二是班主任的工作实习。在我教育实习的这段时间里很好的完成了教务工作，每天带着十二分的热情去上好每一节课，认真对待每一个学生，得到了学校教师和领导的肯定和赞扬。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对学习方法而言的，同时其他学科的学习方法也可以借鉴。为了得到教师和学生的真实想法，我和学生老师去交流，做调查。最终的调查结果对我将来的从业和教育工作有很大的帮助。
选题意义：学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
一、调查目的
1.了解学生目前的学习状况。
2.分析学生学习效果产生差异的原因。
3.找出改善这种差异的方法。
二、调查对象及其方式
本次调查主要是对紫阳的全体学生的学习进行观察的方式，并对各个年级选出几名优等生进行重点调查。
三、调查结果
在对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了初步调查后，得出调查结果：
在预习上，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯。在听课上，大多数学生容易受周边环境影响。在笔记上，大多数学生没有进行系统的整理归纳。在作业上，大多数学生喜欢匆匆忙忙的完成。在复习上，大多数学生只在考前一通的复习。
目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法。教师讲课之前，应先检查学生的预习情况。讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。对课堂笔记顺势引导，教会学生做系统的笔记。作业上少一些简单机械的任务，多一些针对性的作业，要有分层次，贴合学情的布置。而学生做作业时也应端正态度，让作业不是为谁而做，而是为了自己而做。复习上的方法也要持续而科学，不能一次性解决了知识，要明白记忆曲线的规律。
二、调查报告正文
一、调查情况
(一)预习情况、方法。
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一。经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中被强制预习和根本不预习的学生大约占75%，而有意识自主预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少。他们常常认为预习是“负担”是“不必要的工作”“无聊时的作业”，只有要上交的作业做完了，又没有找到什么好消遣的玩意时才会懒懒的打开课本，胡乱的画几行标几个自然段。
各年级的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。不仅仅是因为课代表们可有可无的布置，还有的是老师们的不严格。事实上往往是教学相长的反馈，对于基础薄弱的学生，要是能好好上交课后作业已是不易，何况是课前虚无缥缈的预习。
于是越演越烈，预习根本就是久远年代下蹦出来的字眼，是为了作业行列里更为美观的摆盘，是想不出作业的科目代表们的凑数之词，也是各个学霸们心照不宣的秘密。预习是进阶成学霸的秘籍一，它很重要。往往掌握了自学能力的学生是无懈可击的，他对知识的掌握应用只在旦夕之间了。学习的动力出在自己身上的内动力是最好的动力，要想改变课堂满堂灌的局面，打开教育之初心，预习不可不说是很重要的一步。
(二)听课情况、方法。
听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。学生经常会被窗外路过的人，多媒体上出现的图片，同学的一声报告或者滑稽的动作而影响。老师在课堂中接受学生的目光，可有时老师备课的备课不充分也会对学生听课效果大打折扣。学生们在课堂中受到老师目光的注意，会控制自己的动作，克制昏睡，克制喝水，克制小动作。要是老师的授课内容不是那么吸引人，那么克制的力度也会大大锐减。课堂上昏昏欲睡的学生大有人在，已经对电子产品严格控制也对作息时间科学调控，那么听课的学生睡觉要不就是体质太差，要不就是兴趣寡然。调查显示，影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
多媒体教室已经成为了基本的教学工具，可是教学理念往往不能贴合学情。老师们都知道学生们的底子，也知道五个手指各有长短，但是往往实验不得当，将一堂堂的课相磨合。在对三个年级的调查中，初三年级比初二年级的学生更专注，初二年级的学生比初一年级的学生更专注。一来是学生身心的变化，二来不可不说是师生们的“磨合”。学生熟悉了老师的授课方式，老师掌握了学生的具体情况。要说以年作为单位，代价有些大，因此，老师要快速摸索出适合本班学生的教学方法，学生们也要有意识的探索出好的听课方法。学生们可以相互讨论学习方法，共同进步。老师们也可以相互探讨教学方法，让教育在同一片蓝天下成长。
(三)课堂笔记情况、方法。
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记并在课堂上留存时间记录，从而帮助学生提高学习效率。
在学科方面，语文数学英语这类“主科”的笔记明显要更多，其他科目的笔记往往只是在练习册里面或者是打印纸里面。在书上的笔记也不是不可以，只是更为凌乱，看起来不是那么系统。学生在课后整理笔记的情况比较少，导致笔记的作用只是当时抄录时的“复述”。因此应该要养成课堂记笔记课后整理笔记的习惯，不断在整理笔记当中得到新的思考启发。此外对练习与试卷上做错的题目，也应要进行收集与整理，以免同一个陷阱掉两次。在早自习上应该有对自己的笔记付出一些时间的进行记忆背诵，而不是无所事事的打瞌睡或者是聊天。
因此课堂笔记应该系统的记在笔记本上贯彻一个学段，整个初中学段。而对一些打印的笔记，也应该要有梳理与归纳。最重要的是时间与精力的付出，绝不能轻视笔记的作用。
(四)作业情况、方法。
由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做"的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。
(五)复习情况、方法。
此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测。这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。
二、学生学习效果产生差异的原因
现代教育是以提高学生素质为主的教育，强调在教学过程中让每个学生都得到全面发展，这也是我们国家新一轮课程改革特别强调的核心问题。那么，在班级授课制下，是否有可能出现在“无差异”的学生群体中实施课堂教学的情形呢?答案是否定的，而理由是显然的。学生学习上的差异、发展上的不平衡将伴随着教育过程的始终，特别是在初三阶段，不同的学生，花一样的时间，却得不到相同的效果；更有甚者，花较多的时间，却得到较少的知识掌握。初三学生仅仅想学是不够的，还必须"会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。根据调查结果分析，学生学习的效率与其学习方法密切相关。在年级排名考前的同学都有一个相同的特特点，那就是课前预习，课上认真做笔记，课后先看书再独立完成作业，最后是能按照老师的要求做好课后巩固复习。
三、改善这种状况的方法
首先要从思想上端正学生和老师，学生要有端正的学习态度，老师要有良好的教学风貌。学生在课前认真预习，将一些重要的知识点进行精细加工，用铅笔或签字笔圈画书本，控制住自己不要太快的做课后练习。老师备课要科学又精心，要清楚的知道每一场讲课都是与几十个心灵在谈话，即使心灵在沉睡在翻滚，没有相应的回答与激情。
其次老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己实用的学习方法，且有52%的学生希望得到教师的指导和帮助。同时，78%的学生希望掌握简单的、实用的学习方法，使之能对他们以后的学习有所帮助。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对升学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。还有是教育资源的落后让原先的落下的基础难以重要补回，家教与补习班在此地是毫无概念。家长对教育也并不是那么的重视仅仅把学校当作“托儿”的场所，等孩子一毕业就按当时年轻人外出务工的方法走自己的“老路”。学生们认为语文已经掌握，不用再深入学习而数学之类的平常生活用不上更是以“实用主义”一言蔽之，英语的抵抗更是没有语境相助。这些原因使越来越多的学生厌学。
因此，我们老师必须加强学法指导，培养良好学习习惯反复使用的方法将变成人们的习惯行为。什么是良好的学习习惯?具体解释如下，它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。良好的学习习惯培养的好自然也就有了良好的学习方法，在老师的指导下，学生能够自觉的养成学习习惯，从而摸索出属于自己的那套学习方法，最后能提高学习效率取得好的学习成果。
-书法教研-
书法教研活动：
书法活动策划书
活动背景：
1.在当今社会中， 随着电脑、打印机等设备的普及， 需要人们动笔的机会越来越少，许多人出现了提笔忘字、乱用别字错字的情况。许多人书写的字也不太规范，有时甚至难以辨识。这不仅容易产生歧义进而影响日常的学习效率，而且不利于华夏民族千年优秀文化的传承。中学生虽然现在写字的时候多，但是以后一定是投入到大环境中的，提前得到教育警醒，万不可忘了如何写字。
2.在日常作业中，同学们经常贪快只求字形不在意结构笔顺美观,养成了很多不良习惯。作为新一代的中学学生，我们不仅应该会使用电脑打字，同时也应该会写规范字，能写“漂亮”字。这次活动可以激发同学们对书法的兴趣，使其重视自己的书写质量，从而有效改善整体书写欠佳的状况。
活动目的:
1、 了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。
2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。
基本情况分析：
内容分析：书法是中国所特有的一个门视觉艺术。它具有语言文字所具有的实用价值，同时也具有审美的艺术价值。两者构成了书法艺术的两重特性。作为同属造型艺术的一-种,书法和绘画的关系最为紧密，“书画同源”，“书为心画”都说明了这一-点。小学书法教育的内容宜采取“放-收放”三段式安排低、中、高各年级的书法教学内容。技能技巧、基础知识、欣赏三位一体。学情分析：首先中学生们的观点出现偏差，认为只要写的出来，认得出来，汉字便没有什么好学的了。其次，大多数的中学生对自己的字没有自信以至于放弃提升的机会，更多的是不想将字提高，而故意将字写得潦草又不按顺序写。最后中学生吗，往往对于练字练书法这方面缺少耐心，总想要练了几天便可以飞速提高，总是想贪图捷径，因此得纠正他们的目标，观点，还有习惯。
活动开展：活动时间：午休及其它的课余时间。
活动地点：七一班，七二班，八一班，八二班。
具体活动：
1.学习正确的笔顺规则及正确学会易错字的笔顺。
2.学习永字八法以正确书写带有“笔锋”每一笔每一画。
3.学习汉字结构以端正大气的书写出每一个汉字。
4.学习汉字的演变以明白汉字的由来及种类。策划主办单位： 初中
活动经费：练习纸的费用大概20元
参加对象：全校自愿参加的学生
活动工具：田字格字帖、黑色签字笔、练习纸
活动负责人：（我）
书法社团第一课
课题：
书法笔顺教学目标：
1.掌握笔顺的基本规则和一些易错的笔顺的字。
2.通过同学在台上台下书写的方式，将笔顺清晰明确并且掌握。
3.认识到笔顺的重要性以及多年写错的笔顺，从而认真对待每一个汉字，并热爱中华汉字。
教学方法：练习法
教学工具：多媒体、练习纸
教学环节：
一.明确教学目的，分发练习纸。
1.在当今社会中， 随着电脑、打印机等设备的普及， 需要人们动笔的机会越来越少，许多人出现了提笔忘字、乱用别字错字的情况。许多人书写的字也不太规范，有时甚至难以辨识。这不仅容易产生歧义进而影响日常的学习效率，而且不利于华夏民族千年优秀文化的传承。中学生虽然写字的时候多，但是以后一定是投入到大环境中的，提前得到警醒，万不可忘了如何写字。
2.在日常作业中，同学们经常贪快只求字形不在意结构笔顺美观,养成了很多不良习惯。作为新一代的中学学生，我们不仅应该会使用电脑打字，同时也应该会写规范字，能写“漂亮”字。通过这比赛来激发同学们对书法的兴趣，使其重视自己的书写质量，从而有效改善整体书写欠佳的状况。
二.明确笔顺规则，布置例字请学生在台上台下写。
汉字笔顺规则（一）
基本规则
1、先横后竖(干)
2、先撇后捺(八)
3、从上到下(竖、三、景)
4、从左到右(林)
5、先外后里(内)
6、先外后里再封口(回、国)
7、先中间后两边(小、水)
（二）补充规则
1、点在上边或左上，先写(衣穴为斗)
2、点在右上或字里，后写(发龙我载戊瓦叉)
3、两面包围结构的字
(1).上右和.上左包围结构，先外后里(司厅)
(2)左下包围结构，先里后外(远延)
4、三面包围结构的字
(1)缺口朝上的，先里后外(凶)
(2)缺口朝下的，先外后里(同)
(3)缺口朝右的，先上后里再左下(区臣巨匹匡石匠匣医匿匪)
三.出示易错字，令同学们小组讨论探索出每个字的正确笔顺。
易错字举例：
九(先写撇)长(先写撇)
必(第一笔为撇)
母(第三笔为点，第四笔为横)
乃(第二笔为撇)
及(第一笔为撇)
忙(第一笔为点，第三笔为竖)
火(第一笔为点，第三笔为长撇，第四笔为捺）
方(第四笔为撇)
义(第一笔为点)
臼(第三笔为横，第四笔为横折)
四.小结一下笔顺规则及易错的笔顺，布置书写笔顺的作业。
作业一：课上完成，十五个代表不同笔顺规则及讲解的易错的汉字。（国水司远凶同区九长必母乃及忙火）
作业二：课下完成，二十八个人民日报公布的易错字。（力匕九乃万义心女及火片皮必母由出凸凹讯考里非贯重脊敝爽登）
学生练习情况：部分学生还没有完全掌握易错字正确的笔顺，即使是上课特地讲解了的笔顺。交上来的练习纸水平参差不齐，无论是正确程度还是字体美观。
书法社团第二课
课题：永字八法字形结构
教学目标：1.掌握永字八法字形结构和一些补充的笔画。
2.通过同学在台上台下书写的方式，将有笔锋的笔画掌握。
3.认识到笔锋的重要性以及多年写错的笔画，从而认真对待每一个汉字，并热爱中华汉字。
教学方法：练习法
教学工具：多媒体、练习纸
教学环节：
一.明确教学目的，分发练习纸。
一个简单字“永”字，就已经包含了我们平日里书写中文的所有基本笔画：横、竖、撇、捺、点、横折。所以永字是我们练习中文笔划的最简单基本字。我们在练好其笔划的同时还需要把握之前几节课讲的字形结构。永字属于左右结构，所以需要采取对称的形式。其他字包括水、承、泉等。
二.明确永字八法，请学生在台上台下写“永”“水”“泉”字及其各个笔画。
“永”字有八笔:点、横、竖、勾、仰横、撇、斜撇、捺，这八笔是楷书基本笔划，每笔各有特色，而又互相呼应，一气呵成。
“永”字如果能写出每笔的精神，楷书可算达到相当水平。
1.点虽小却有说道，左上起笔向右下，起笔快顿笔重，最后别忘往回收。
2.横画起笔斜顿笔，从左到右中间轻，左低右高要注意，收笔务必再重些。
3.起笔斜下需顿笔，向下直行走中线，收笔向上出回锋，圆润饱满似垂露。
4.长撇起笔要稍重，右上起笔左下行，行笔用力撇出去，收笔轻提要出尖。
5.捺画顺锋来起笔，左上起笔右下行，粗细不等有变化，提笔出锋成尖状。
6.提画起笔右下顿，转笔改为右上行，快速提笔莫犹豫，轻松提出笔锋来。
7.竖提起笔有如竖，顿笔向下直行笔，竖末转笔右上提，注意提笔要出锋。
8.起笔斜下稍顿笔，顿笔之后向下行，略弯向右写短横，向上提笔再出钩。
三.出示例字，令同学们小组讨论探索出每个字的正确笔顺。
四.小结一下永字八法及笔锋的重要性，布置书写古诗的作业。
一.正确书写永字，明确笔顺笔锋。
二.抄写两首古诗，例《送杜少府之任蜀州》、《诗经》。
学生练习情况：部分学生还没有完全了解永字结构的书写规范，既在笔顺上出错，又在笔画结构上出错。当左边结构偏多或者较大时，我们应该把左边结构向上偏移，而水、永等字也相同。另外，对于一些基本字的笔锋也掌握的不到位，结构上也有大问题。因此，得加快学习汉字结构。
书法社团第三课
课题：汉字结构
教学目标：
1.掌握汉字的偏旁部首部件和书写的结构。
2.通过同学在台上台下书写的方式，将汉字结构清晰明确并且掌握。
3.认识到结构的重要性以及多年写歪的结构，从而认真对待每一个汉字，并热爱中华汉字。
教学方法：练习法
教学工具：多媒体、练习纸
教学环节：
一.明确教学目的，分发练习纸。
中文偏旁部首大部分是与字的结构占比为左右结构，上下结构。例如“红”、“葡”等字但也会出现像是即使是木字旁却有三个部分组成的“树”字。这些字该如何写呢？首先观察“红”和“树”字，都属于左右结构，而且其偏旁属于结构较少，则需要把偏旁抽象化，左边字体结构下沉。“葡”字属于上下结构，许多同学会把葡字写得上下分离，可以尝试把草字头与葡字中一撇结合，使字体结构更紧密。
二.明确汉字结构，布置例字请学生在台上台下写。
一.汉字构件：
1.汉字构件单位一:笔画
笔画:汉字最小的构形单位。
五种基本笔画：横竖撇点折
2.汉字构件单位二:部件
部件:汉字基本的构形单位。
照:昭+灬→昭:日+召→召:刀+口
3.汉字构件单位三:偏旁
偏旁是对构成汉字的最直接的单位。
独体字:日月山川土木八九十
合体字:明灯沙湖堤坝琵琶琴
二.区分
1.偏旁与部件
偏旁是合体字的表音或表意单位。
绣：从偏旁看，只有“纟、秀”两个偏旁;而从部件来看，则有“纟、禾、乃”三个部件。禾、乃”作为部件，在“绣”字中既不表义，也不表音。
2.部首与部件
部首是具有字形归类作用的偏旁，是专为汉字分类检索而设立的部目，即字典、词典中各部的首字。
部首不等同于部件， 如“鼻、黑、麻、鹿”等都是《新华字典》中的部首，也都可以再分出两个或两个以上的基础部件。
有些独体字不能再分析出更小的部件,就以它们的起笔笔形的笔画或者字中的主要笔画作为部首。
三.汉字结构知识的运用
1.拆字组联
山石岩下古木枯，此木为柴。
白水泉边女子好，少女更妙。
2.猜字谜的常用方法.
①.一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八。
杏、呆、束、困——合成法
②.要女的走开。
西——减字法
③.给一半，留一半。
细——离合法
三.出示成语，令同学们小组讨论探索出每个字的正确笔顺。
东临碣石，一目十行，三顾茅庐，四面楚歌，九牛一毛。
四.小结一下汉字结构及易错的写法，布置书写成语的作业。
东临碣石，一目十行，三顾茅庐，四面楚歌，九牛一毛。
学生练习情况：部分同学左右结构的字型完成度高，字型结构完整标准，但是大部分学生写出来的字都是歪歪扭扭的。应当要多加练习，将课上学得的理念付诸到实践当中。
书法社团第四课
课题：汉字的演变
教学目标：
1.掌握汉字的演变和六书理论。
2.通过同学在台上台下书写的方式，将汉字的演变清晰明确并且掌握。
3.认识到不同时代不同字体的优美，从而认真对待每一个汉字，并热爱中华汉字。
教学方法：练习法
教学工具：多媒体、练习纸
教学环节：
一.明确教学目的，分发练习纸。
汉字的产生是惊天地泣鬼神的，汉字的演变是源远流长的。对于汉字演变的掌握就是对汉字的掌握，可以说没有掌握汉字的演变是不可以称作掌握了汉字的。因此，要认真掌握汉字的演变和六书理论，才能在写字方面走的更稳也更远。
二.明确汉字演变史和六书理论，展示各个时代著名的书法帖。
一.汉字演变史
甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—草书—行书，这七种字体称为"汉字七体"
商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲骨文”。甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟的文字，我们今天的汉字就是从甲骨文演变而来，我国有文字可考的历史也是从商朝开始的。
金文是商周时代铸刻在青铜器上的铭文。由于它铸刻在钟鼎上，所以又称钟鼎文。金文有粗而宽的笔画，点画圆浑，体势雍容。金文和甲骨文属于同一系统的文字，但比甲骨文更规范，结构更整齐。西周晚期，金文形体趋向线条化，笔画比较整齐、匀称，这种字体叫大篆。战国时期，各国的文字差异很大。
秦统一后，为维护国家统一，秦始皇接受丞相李斯的建议，统-文字。李斯按照秦国的文字标准，对汉字进行整理和简化，制定标准写法，在全国推行，这种新字体叫小篆。
篆书笔画圆转，虽然在一-定程度上保存着象形的意味，但符号性显然大大加强。小篆使文字规范了，但书写还很不方便，因此，在民间流行一种更简单的字体，叫隶书。
隶书字形扁平，字的构架多有方折棱角,笔画有粗有细，形成波势和挑法，所谓“一波三折、蚕头燕尾”。从篆书到隶书，是一次更大的变化，隶书是汉字演变史上重要的转折点，是古文字和今文字的分水岭。从此，汉字的象形意味大部分丧失了。
汉朝后期，隶书又演变为楷书。楷书可作为习字的法式楷模，所以叫楷书。从隶书到楷书字形结构基本上没有什么变化，只是在书写时把隶书的波势挑法改变成定型的勾撇，使字形更加方正平直，书写更为简便。
与楷书并行的还有草书和行书。草书特征是笔画连带、结体简约、气势连贯、字形奔放。
行书是介于楷书和草书之间的字体，比楷书简便，且比草书易辨认。
二.六书理论：
周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书：
一曰指事。指事者，视而可识，察而见意，上下是也；
二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；
三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；
四曰会意。会意者，比类合谊，以见指挥，武信是也；
五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考老是也；
六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，令长是也。
三.出示“图画文字”，令同学们小组讨论探索出每个字的现行状态。
日月上下朝十二生肖