孩子数学考试时答案太奇葩，都是数学思维习惯尚未形成的缘故

【家教智慧 第623期】

最近，网上一道热传的小学数学题其实也是孩子的数学思维问题：

妈妈给乐乐买了一个新文具盒花了6元5角，可以怎样付钱？请写出两种付钱方法！孩子回答：（1）支付宝（2）微信支付

而老师却给扣了分。

初看这题目，我觉得孩子回答没任何问题啊！后来看了网友们的解释，才知道，这是孩子学了元角分以后的题目，老师的原意是让孩子回答5元+1元+5角或1元+1元1元+1元1元+1元+5角之类的答案。

但是，这个题目说得太笼统了，我都50多了，还认为支付宝和微信支付答案是正确的，何况是孩子呢？

有网友说了，如果是语文试卷或脑筋急转弯一类的测试，这个答案没问题，可是，你没看到是数学试卷吗？数学试卷答支付宝是不行的啊！

其实，在这里我想说，“你没看见是孩子吗？你不知道小孩子‘见数想数’的数学思维还未建立起来吗？”

因此，我们老师不能只怪孩子出错，实是是我们的题目问得太笼统了，也实在是你的数学课上没有培养起孩子的数学思维啊！

培养孩子的数学思维，非一日之功。需要老师不懈的努力。

听过一节二年级的数学课，学习的内容是“平均分”，教师让学生观察教材给出的情景图，问学生你发现了哪些信息？

孩子七嘴八舌道：“有熊猫”“有猴子”“有小白兔”“有小松鼠”“有桃子”，“有松果”“有竹笋”……

老师听得有些不太耐烦了，“你们只看见熊猫，竹笋，难道就不会数一数有几只熊猫、几个竹笋？”

孩子们马上回答：“有2只熊猫、6只竹笋”……

课后，与老师座谈，我说：“数学来源于生活，但并不‘存在’在于现实中，是需要人把它从现实事物中抽象出来。对低年级孩子来说，他们眼中只见‘物’而不见‘数’是很正常的，我们低年级数学课的一个主要任务就是教会孩子把数从现实中抽象出来。

“因此，数学课上的观察不是普通的观察，是有别于语文、科学、美术等的观察，而是用数学的眼光看世界，也就是如你希望的那样，他们不只看到熊猫，而是要看到有2只熊猫。如何做到这一点？那就是要让学生养成良好的数学学习习惯，像我们俗话说的，‘到什么山上唱什么歌’，到数学课上，就要让学生唱数学的歌。

“所以，教师上课的要求不是让学生‘观察’，而是让学生以‘数学的眼光去观察，发现哪些数学信息？能提出哪些数学问题？这样，孩子在观察的时候，就会注意到物背后的数，看到一栋房子，就会发现它是长方体，有长宽高，就会养成数学思维……”

数学源于生活，回归于生活，我们的教学与考试不能为数学而数学。给孩子出脱离生活实践的考题 。网上不有一道道题目说：李雷口袋有很多糖，有323个冰糖，有289个棉花糖，有134个棒棒糖！然后李雷吃掉了口袋的一些糖，吃了289个冰糖，吃了124个棉花糖，吃了98个棒棒糖，然后问李雷现在有什么？这位小学生很可爱，答道：有糖尿病！

这个题不仅是“问得不清楚”，更是脱离生活现实啊！现实中，孩子口袋中装得糖再多，也不会多到323+289+134=646块糖啊！那得要多大的口袋呢？而且一口气吃掉289+124+98=511块糖啊！

孩子回答“有糖尿病”还是好的，如果换作是我，可能回答“不是李雷精神上有毛病，就是出题人精神上有毛病”啊！

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。