不要把幼儿园孩子的“肢体冲突”都定义成打架

【家教智慧 第407期】

不要把幼儿园孩子的“肢体冲突”都定义成打架

有个朋友说，孩子上幼儿园，最近总被老师告知，孩子打其他小朋友。被打小朋友家长找老师，说孩子在幼儿园被打，不愿意来上幼儿园了。朋友经过询问孩子，孩子虽然表达不是很清晰，但大概意思还是明白了，就是小朋友抢玩具了！朋友说，他的孩子语言发育有些迟缓，说话不清楚，很多事经常用肢体语言来表达，其实孩子并不是真得想打人！但是，幼儿园老师的意思却是想让孩子退园，这令他苦恼不已。

朋友说得这种情况并非个例，也的确不是孩子的品质问题。对幼儿园的小孩子来说，他们对现实的的认识还很模糊，头脑中各种观念还不是很完备，对现实事件的定义和概念并不能做出准确的界定，比如说“打架”，在孩子的头脑中，你拉我一把，我推你一下，很多小朋友都可能把它们定义成“打架”，我觉得朋友用的“肢体语言”一词还是很专业的。是的，有确是这样，三-六岁的小孩子语言正处于发展期，每个孩子的发育情况不一样，能力有高有低，这个年龄段的他们用“肢体说话”很正常。比如说对于玩具，孩子相中了别人手中的玩具，可能只接就抢过来了；自己正玩得高兴的玩具，别人想要去玩，孩子不同意，也可能是用“肢体”去拒绝。现在的孩子多是独生子女，在家都是大人围着自己转，要星星就给星星，从没有被拒绝，没有人用“肢体”弄疼过自己，因此，到了幼儿园，如果和其他小朋友发生“肢体”冲突，特别是如果是被动者，就会感到委屈，回家就会给家长诉苦，并将其定义成“打架”“被打”，甚至不愿再来上幼儿园了！

其实，对于这种情况，幼儿园老师应当及早预防，特别是刚上幼儿园的孩子，原来在家是一个人，现在是集体，因此要让孩子逐渐建立集体意识、规则意识，相互帮助关爱意识等。这也是我们要让孩子上幼儿园的根本目的。因此，游戏时，一定要让孩子弄明白规则，对于玩具的分配要合理，要及时让孩子们相互交换；让孩子在这个过程中逐渐建立起和睦共处，平等互助，相互友爱等观念。如发生因争抢玩具发生肢体冲突，要及时调解，对孩子进行安抚，避免孩子觉得受委屈无处诉，从而惧怕进幼儿园。

每位家长朋友，也要对这种情况给予理解，不要孩子一受委屈就觉得吃了亏，就要找老师，找肇事者兴师问罪。这其实对孩子的成长并不利，一不利于孩子独立意识和独立能力的形成，二不利于孩子与他人正常相处、交往，形成良好的与人交际的能力。因此，出了这种情况，家长在安抚孩子的同时，应与孩子进行深刻交流，弄清当时的情况，对孩子进行因势利导。

如果我们的孩子是“肢体行为”的发起者，家长则尽量不要不分青红皂白一味地训斥，也是要耐心倾听孩子讲述当时的情况，然后采取适当地语言和方式对孩子进行劝解、引导，孩子“有理”就要肯定，若是“见义勇为”更要支持，只是要告诉孩子尽量采取“文明”的方式。

争玩具，要让孩子知道，玩具是大家的，都有玩的权利，自己再喜爱，也要和其他小朋友轮着玩，而且，只有和小朋友一道玩，才会更快乐！

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。