模仿是个细致活儿​——备课杂谈之五十

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模仿是个细致活儿

——备课杂谈之五十

袁建国

我们都知道相声的四门功课：说、学、逗、唱，其中的  “学”指的是模仿，比如模仿戏曲、曲艺、动作、方言等，讲究原汁原味，惟妙惟肖。教学上的模仿也是这样，要从细节入手，先做到“形似”，再做到“神似”。

如何将模仿做细致？应该做到“四进”，即模仿对象上一定要“较先进”、模仿内容上一定要“可跟进”、模仿方法上一定要“不冒进”、模仿目标上一定要“能促进”。

所谓“较先进”，指选择当今国内教学理念先进、教学效果良好的有一定知名度的名师作为模仿对象。在互联网技术异常发达的今天，各个学段各个学科的名师资料，文字、图片、视频等，网络上应有尽有，老师们完全可以博采众长，兼收并蓄。

所谓“可跟进”，指选择与自己的特长、爱好相近的内容来学习，“弱水三千，只取一瓢”，便于形成自己的风格。

所谓“不冒进”，指模仿过程一定要细致、扎实，一步一个脚印，绝不能盲目求快，不能有“一口吃个胖子”的想法。

所谓“能促进”，指追求目标上，选择模仿对象应该是自己跟进学习比较方便，比如在区域、交通、通信等方面便于联系，最好能当面指导，跟进学习。

我们在前边讲过吴正宪老师拜师学艺的案例（《名师是怎样炼成的之吴正宪老师——名师成长系列（2）》），吴老师所拜之师有什么特点？我们不妨了解一下。

第一位老师是全国著名特级教师马芯兰老师。一次，校长带领全校数学老师都去听马芯兰老师的课。回校讨论时，都说马老师的课讲得好，大家议论一番，赞扬一番，也就过去了。谁知吴正宪老师动心了，她向校长要求，天天去听马老师的课，学习马老师教学经验。每天早上天未亮，她就把睡梦中的女儿唤醒，从居住在东直门的家乘车把孩子送到天坛幼儿园，再骑车疾奔朝阳区幸福村中心小学，听马老师的第一节数学课。然后，再疾车返回坐落在天坛北门附近的锦绣街小学上两节数学课。

第二位老师是特级教师刘梦湘老师。吴老师1978年北京第一师范学校进修毕业后，回到崇文区小学教数学，区教研员刘梦湘老师第一次听课就给她提了9条意见。1983年，在刘老师的指导下，吴正宪开始了“小学数学归纳组合法”的教学实验。1992年，人民大会堂举行的拜师会上，吴老师正式拜特级教师刘梦湘为师。

第三位老师是北京实验一小特级教师缪玉田老师，他一生都是在教学第一线，是我国用唯物辩证法研究小学数学教学第一人。

第四位老师是东北师大马云鹏教授。2000年，吴老师被选送到东北师范大学参加教育部主办的骨干教师国家级培训，有幸成为成为东北师大教科院院长马云鹏教授的学生。

第五位老师是北师大周玉仁教授。

第六位老师是上海市特级教师顾汝佐。

第七位老师是中科院心理研究所研究员、教授、博士生导师张梅玲。

大家看，吴正宪老师所拜之师，无一不是教育界的“大腕名师”，而且除了马云鹏、顾汝佐两位教授以外，其他都是在北京市工作。这就是在模仿对象选择上的“较先进”“可跟进”“不冒进”“能促进”。

在模仿的具体方法上，“诗意语文”王崧舟老师是采用“实录还原法”进行模仿的。

“实录”，指名师的有代表性的比较先进的课堂教学实录。

“还原”有一个反复的过程。先是把实录用整体观照、抽象提炼的方法还原成教学设计，再把教学设计还原成教学理念。然后再倒回去，把理念再还原成设计，把设计再还原成实录。这种方法，王老师称它为独孤九剑第一剑。

大家看，王老师的模仿何其细致！这就是小学语文新“四大天王”的真功夫。

所以说，模仿，就不是简简单单的“拿来就用”。真正有助于教师专业发展的模仿，应该做到“四进”，应该细致入微。

2021年9月14日

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