听课和评课的标准

课堂是教师教学的第一线，教师课堂效果的优劣直接影响着孩子们的学习成绩。公开教学中的听课和评课，无论对于老教师还是新教师都会起到一个相互学习、相互促进，达到取长补短，不断促进自己的教学能力和专业成长。那么作为教师如何去听别人的课，听完后又该如何去评价所听的课呢？

一、听课听什么呢

1.看，教师对课堂的驾驭能力，教师对教材的解读与创造性的运用，教师对教材的设计衔接是否紧凑有序。教学过程中学习目标是否清晰明确，教学重点和难点是否突破，教师的板书是否规范，是否起到了画龙点睛的作用。课堂上师生的互动与配合是否实现了学习目标，学生的学习效果以及对知识的掌握，是否达到了学以致用，能否运用所学知识解决生活中的实际问题等。

2.听，言为心声，听是对讲课教师的尊重，应该洗耳恭听，不能在课堂上随意对教师指手画脚。听教师在课堂上讲解的思路是否清晰有条理，是否能够自圆其说。听教师说话的节奏与韵律，感受教师发自内心的人格魅力。听教师对知识的传授和讲解是否符合儿童的心理认知和知识内在的规律。听教师对教材的解读以及对教材创造性的运用，教师是否在课堂上对知识点讲解清楚明白，学生是否听清楚明白。

3.学，听课是一种学习，同一节课，每个人因为社会阅历不同、知识结构不同、对事物的认知和理解不同，对教材的解读不尽相同。听课是去学习和接纳不同人的思想和风格。有人墨守成规，课堂上照本宣科，毫无新意；有人大胆创新，敢于标新立异，课堂让人耳目一新；有人诙谐幽默，能充分调动课堂教学氛围，教师个人魅力大放异彩；有人严肃、古板、一丝不苟，课堂缺乏活力。每个教师的课堂都有值得学习的地方，包括对教材的选择和运用，对课堂教学的驾驭以及对课堂突发事件的处理，教师的教法和学生的学法，对学生的关注和辅导等，课堂教学不仅仅局限于对知识的讲解和传授。

4.思，听课时的思考，包括换位思考，设身处地的替他人思考。别人为什么这么做，这么设计呢？如果换做是我，我会怎么想，怎么去做？我怎么就没有想到或做到呢？为什么？是否还有更多、更好的教法和学法吗？在我以后的课堂教学中哪些事项是应该学习和改进的，如何才能让自己以后的课堂更加有趣、有效。

二 、如何去评课

1.不能带着情绪去听课，更不能带着情绪去评课。

2.教师只要在课堂教学中没有犯知识性和原则性的错误，这堂课应该是成功的，首先应该得到肯定和认可。听课是对自己驾驭课堂能力的一种综合评价和挑战，评课是对自己教学课堂的一种反思、激励和促进，也是对自己教学能力最直接的一种提升方式。

3.评课不能光唱赞美歌，不说缺点，更不能把别人说的一无是处。要学会找别人的闪光点和优点，多肯定、多鼓励，多表扬别人；少指责、不泼冷水，不要把自己的想法强加给别人，要不断的鼓励教师去学习和成长。教无法而有法，每个人都有自己的方法和风格，自己认为最好的，可能别人还不喜欢呢，适合自己的才是最好的。

4.只要课堂教学不是表演性的，那就或多或少的都会存在一些问题。课堂教学中不可能面面俱到，事无巨细，眉毛胡子一把抓，课堂教学要有主次之分，轻重缓急之分。

5.听课是走进课堂，通过观察，发现课堂教学中不足之处；评课是对课堂教学中存在问题的一种及时反馈和提醒，以便改进我们的教法和学法指导，从而更好的为今后的教育教学服务。

三、一堂课成功的标准

1.一千个读者就会有一千个哈姆雷特，诗无达诂，没有最好，只有更好。课堂教学也是如此，教学是一个成长的慢过程。

2.一堂课，只要教师实现教学目标，突破教学重难点，让学生学的有趣、有效，达到学以致用，那就是一堂成功的课。

3.一堂课，无论教师采取何种方式、方法讲授，只要知识的传递符合儿童的学习和心理认知规律，只要符合知识学习的内在规律，就是一堂成功的课。