线上教学：时间是个不容回避的问题

线上教学：时间是个不容回避的问题

作者：李广生

时间是影响学习效果的一个最显而易见却被刻意回避的问题。我还是要重复我的这一观点，其实是所有教师、特别是一线教师都深刻理解的大实话——没有时间作保障，一切教学都是空谈。

十多年前，我曾做过一个调查，比较普通高中和重点高中学生的学习时间。调查结果显示：1.学习成绩与学习时间呈现高度正相关，2.重点高中学生学习时间普遍高于普通高中学生学习时间。我们现在不敢谈时间、不愿谈时间，恐怕一谈时间就会触到“减负”的红线，好像谁强调时间谁的教育理念就落后一样。实际上国际最新的学习科学的研究成果也表明这一点：即便有些人看上去似乎是某一方面的天才，但要想拓展在这一领域的专业知识，也需要大量的训练。

疫情袭来，在线教学由幕后冲到台前，就像前文所言它们将接管正面战场。众多专家纷纷站出来为一线教师出谋划策。他们讲得有道理吗？有！说的好不好？好！但他们所谈几乎都是理想状态下的教学。在真实的在线教学环境中，存在着无穷的变数和无尽的无奈。套用一句歌词可以这样说：在线教学很精彩，在线教学很无奈。

我曾做过一次直播，效果不错，表现为学生的学习积极性较高，很多人对我提出表扬。但我告诉参与观摩的同行，我之所以成功，最主要的原因不是我讲得好，而是因为我是一张新面孔，孩子们觉得新鲜，但也不排除讲的好的因素。如果明天继续直播，或是接下来一周连续直播，情况就不一定了。评优课和常态课得差异也是如此。开学时间未定，也许还要一周、两周，甚至一个月，也许这个学期都要采用线上教学的方式，所以我们目前需要考虑的是常态化的线上教学。时间则是必须要关注的问题。

北京市出台《中小学课程安排指导意见》，再次强调“开齐开足国家规定课程课时”，没有时间做保障，如何落实开齐课程、开足课时？保证学生的学习时间，请注意——不仅是在线学习，是当前最需要解决的问题。

时间从哪来？每个人每天的时间是固定的，谁也不多，谁也不少，同时政府还规定了中小学生的学习时间，总不能牺牲学生休息的时间吧。以下三点建议，虽不免纸上谈兵之嫌，但希望给大家一点启示：

第一，时间是规划出来的。时间是固定的、有限的，但可以通过合理的规划，发挥结构化优势，从而提高时间的利用率。做出科学的、适切的、详细的时间安排，指导和帮助学生及家长管理好居家学习，保证充足的学习时间，是校长当前的重点工作。在这场战役中，校长是前线指挥官，遵照上级的战略部署制定自己的作战计划。

在学校，我们可以把时间切得很碎，因为学生尽在我们掌握之中，所以我们可以让他们一会儿学语文、一会儿学数学、一会儿学英语。居家学习期间，学生脱离了我的掌控，如果再这样做，肯定行不通。因此在进行时间规划时，必须要改变“切碎”的做法，采取“切块”的思路。例如，用制定学习计划的方式取代课表，家长和学生拿到的是学习计划，而不是简简单单一张课表。按学习单元规划每天的学习，每个学习单元一个小时，一天可以安排四个左右的学习单元，每个学习单元在线学习不超过十五分钟，等等。这样就既能保证落实课程方案，又能保证保证遵守课时规定，最重要的是保证学生的学习时间。

北京市出台《学科教学指导意见》，倡导用“大单元、大概念、任务群整合教学内容、组织学科教学”。没有大块的时间，大单元和大概念就是自欺欺人。

第二，时间是使用出来的。时间和钱一样，用了才有价值，用得好还能升值，但用不好则会贬值。学校把学生的时间进行了规划，但如何才能让这些时间真正发挥作用呢？这对教师的教学提出挑战。教师必须要加强课程的整体设计，请注意：1.是课程，而不是课堂；2.是整体设计，而不是课时安排。

原来我们的教学是一节课一节课的设计，而现在则要求一个主题一个主题的设计，关注课程的完整性。每个学习主题既要包括在线讲解（指导），也要包括线下自学、练习。以前我们要钻研教材，把每一个章节弄透。现在则要研究课程，把课程的框架搭建出来。原来重点研究知识，关注知识点的教学。现在则要重点研究核心概念和学习任务，用用概念引领教学、用任务驱动学习。如果强化核心概念、不开展具体的任务，再多的时间都是浪费。

第三，时间是合作出来的。战役一旦打响，各兵种的密切合作，是赢得时间、把握战机的关键所在。为了保证学生有充足的学习时间，以下三方面的合作至关重要：

1.校长与教师的合作。校长做好时间规划，教师做好课程设计，分工明确，才能有效合作。校长既不能放得太松，也不能管的太死，合作才会高效。

2.教师与教师的合作。规划课程、设计任务、录制微课、制作课件、指导答疑等工作都需要教师合作完成。我甚至希望几个教师联合承包一个班的所有教学任务。

3.学校和家庭的合作。这既是重点也是难点，特别是小学阶段。最好的办法就是有效沟通，没有沟通就没有合作。

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