初一学生《爱莲说》背不牢，画出思维导图，手脑结合记得更清楚

记忆能力在人的一生中占据着非常重要的地位，学习离不开，工作离不开。随着学生年级的提升，记忆的考核变得越来越隐蔽：在小学更注重强背的能力，而在初中以后更是关注思维的理解，也就是理解记忆的能力。

今天我们以宋朝周敦颐的《爱莲说》为例，来给大家分享一下进入中学后的记忆方法。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

文章有两段话，之乎者也看起来有点不习惯，学生读上几遍后发现还是不能背，于是告诉老师说这篇文章背起来有点难。

第一步，段落分步记。‍

简单一读，第一句就是第一段的中心，讲花可爱，接着举出三种人爱三种花，并相互衬托自己爱莲的独特之处：不妖、通直、不蔓枝，清、净，观玩。

看见古文读几遍不会背，就要想办法找出各句中的核心字词，并将前后内容相互联系起来，找到作者写文章的思维角度和方法。

第二段与第一段相互对应，也是有三个内容。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

这一段是对花的评价，而且是对第一段三种花的评价，不过顺序上稍有不同。菊是隐者，牡丹富贵，莲是君子。用人来评价，就用人来对应结束。所以紧接着一句感叹：噫！

爱菊花的是陶后人少鲜有闻，爱莲者也少，同予者何人，能不能找到还成问题。而爱牡丹爱富贵的人，就有很多很多了，宜乎众矣。

整体分析后，绘制成图是三三式，爱三种花以及三种评价。第一段的三又对应着321，有这个作提示，就可以更好地把第一段回忆起来。

第二段更是连续用了两个三，评价有三种人，三种人又有哪三类人，反反复复地讲述一个内容。

花时间朗读，以及花时间梳理结构都可以帮助同学们把文章更清晰更明白的记忆下来。