一所学校，真正受学生欢迎的老师是怎样的？
人的一生会有很多际遇和身份，但有两个身份基本是每个人都必然经历的，那就是为人子女和当一名学生。
每一位学生都各不相同，所以“因材施教”是颠扑不破的真理。但事实上，老师也是各不相同的。
回想起求学阶段印象最深、对自己影响最大的老师，他们可能是温柔的，也可能是严厉的；可能是风趣幽默的，也可能是严肃严谨的；可能是慢条斯理的，也可能是雷厉风行的。
在深圳市龙岗区，有这样一所民办学校，它有：
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学校近三年荣获两次深圳市“高考超越奖”殊荣
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多名学生被中山大学、复旦大学、暨南大学等名校录取……
而这些“硬核实力”之外，学校还有一笔更为珍贵的“财富”，那就是“各怀绝技”的教师们：7名特级教师引领，北大等名校硕士加盟，教育部直属6所师大院校毕业教师齐备，硕士占比60%……
虽然没有公办学校的编制，但这所民办学校却真正做到了让优秀教师“聘得来、留得住、用得好”。
他们年轻有活力，是学生的“大哥哥”“大姐姐”；他们有爱心有耐心，关注每一个学生的成长；他们更有拼劲与育人的工匠精神，是承翰精神与承翰品质的构建者；他们各不相同，却又百花齐放、相得益彰。
今天，就让我们通过4位老师的故事，来解开深圳实验承翰学校的
师资密码
高
师资配比60%是研究生
7名特级教师引领，北大等名校硕士加盟，教育部直属6所师大院校毕业教师齐备，硕士占比60%……在深圳实验承翰学校，有一大批学历高、水平高的教师。曲晶晶，就是其中新加入的一员。
2020年6月，带着“名校光环”的曲晶晶，从大学生转变为深圳实验承翰学校的一名教坛新秀。
选择承翰，既是一份工作，更是一项事业，而这，源于她个人价值与学校理念的“一拍即合”。
作为刚走出校园的毕业生，曲晶晶内心其实也有过忐忑，担心自己经验不足。不过，在新教师见面会上，谈春华校长的一番话让她坚定了信心。
她还记得，谈春华校长以自己的成长经历和人生经验开场，寄语青年教师要守得住“师道”，吃得了“苦累”，站得稳讲台，管得住学生。
他勉励新教师，学校将会持续创造条件、创新机制、搭建平台，营造良好生态，全力支持青年教师的成长发展，使青年教师成为学校体制机制改革的探索者和受益者。
就这样，在学校的支持和优秀教师的引领下，“教坛小白”曲晶晶很快成长起来。她的课堂，不仅有宽广的知识面，深入浅出的理论阐释，也有最前沿最接地气的实践案例；她对学生的管理，也注重宽严适度，尤其重视对学生好奇心和上进心的激发和引导。而她也迅速“捕获”了学生们的心，成为最受学生欢迎和喜爱的“大姐姐”之一。
这一点一滴的变化，有自己的勤学好问，但曲晶晶认为，这更得益于学校为每一位教师提供了实实在在的成长平台，让她找到一条行之有效的大道。
爱
关注每一个学生的成长
当一个好老师最基本的条件是什么？拥有一颗爱学生的心。老师爱每一个学生，学生愿意亲近老师，二者在承翰犹如引力波一样，在教育的习场互相成就。
研究生毕业于江西师范大学的邱静，从小性格开朗，加上与学生年龄差距不大，师生很快熟络了起来。去年任教高一时，她和年级长每人教5个班，半个年级都是她的学生，学生给她起名“承翰半边天”，让她乐了好久。
平日里，学生干脆叫她“静静”“小邱”。她对此倒不反感：“学生见到我不是躲着而是亲近我，说明他们认可我。”
后来，学生甚至主动提出帮静静、帮班级争夺荣誉。去年的校运会，各个班要推选学生参加项目，她班上的体育生特别主动，对邱静说：“我帮你争个冠军来，你会不会加工资？”每遇到这个问题，邱静都会一脸认真地回答道：“会。”其实倒也不会。当看到学生真的努力去拼搏时，邱静内心是说不出的感动。
高二当班主任后，如何管理好班级成为了她的日常工作。邱静也有自己的方法，偶尔遇到学生“犯错”，不是马上批评，而是通过一些轻松的谈话，让学生自省。
在课堂上，邱静也时刻关注每一个学生的学习状态。作为地理教师，她会把自己旅游中的见闻、记录融入课堂中，当讲到某一个国家或城市时，会顺带讲讲这个地方的风土人情，或者播放纪录片，让学生通过镜头感受世界。学生听得入迷，不知不觉间就把地理学会了。
学校的支持与学生的信任，让邱静树立起强大的信心。从教不到2年，她已崭露头角，摘得龙岗区青年教师教学基本功比赛地理学科一等奖，还指导学生在各级各类比赛获得大奖。“关爱每一个学生的成长”，对邱静来说，这也是她自己的成长目标与秘笈。
拼
拼搏进取的“承翰精神”
“你见过凌晨四点的洛杉矶吗?我见过每天凌晨四点洛杉矶的样子。”美国篮球巨星科比的这句话，激励了无数逐梦人。
接受采访时，承翰的体育特长生讲述过他们每天凌晨五点半跑向田径场，以及每个周日在训练场上挥洒汗水的经历。“累，但值得！”是这些青春少年坚定的回答。
承翰是一所民办学校，但绝非贵族学校。这里的学生有青云之志，却没有娇贵之气。而这些品质的养成，与老师们的身体力行、言传身教是密不可分的。
在承翰，扁平化管理的创新模式，不仅打破了传统管理沟通环节过长的弊端，实现了管理的高效和减负，也让教师们能发挥所长，凭借自己的拼搏与创新，脱颖而出。
正是在这一管理模式下，陈江涛变成“多面手”。这学期，他既要负责教务教学，又要负责管理协调，每个岗位背后，都是一份沉甸甸的职责。
但在陈江涛老师看来，这些不是“重担”，而是促使自己走得更高更远的“阶梯”，而且，各项工作看似各司其职，实则相互关联，他感到充实而有干劲。
这份对教育的拼劲和热爱，也影响了学生。在陈江涛的班上，细看学生的座位，会发现每一个上面都有一句警言：
“君子周而不比，小人比而不周。”
“我们要收获，就要挥汗如雨过，要达到秋天，必须走过像样的夏天，不折不扣的夏天。”
陈江涛总是正能量满满，他希望以此勉励学生为梦想努力奋斗。
陈江涛老师与他的学生
像陈江涛这样“爱拼”的老师，在承翰还有许多，这份担当与责任，已经内化为承翰人的文化自觉。
以现在高三年级为例，老师们每天6时上岗到位，直到晚上11时才回宿舍休息。正是在一届届高三老师的付出下，承翰三年内获得两次高考超越奖，连续多年获得高考进步奖。
精
把事情做到极致的“工匠态度”
真实的教育，没有很多惊心动魄的瞬间，有的是日复一日的默默耕耘。看似简单，但要把普通的事情做到精致，并不是一件容易的事。这当中，要付出大量的精力，以及“工匠态度”。
廖维强2015年来到承翰，在此之前，他在另一所民办学校做了将近10年。在19年从教历程中，他当过班主任、教务员，现在是高三年级主任兼数学教师。
新一届高考改革，该如何选科、排课，关系到每一个学生的未来，责任重大。这些全新而极具挑战性的探索，落在了廖维强以及团队手里。
一开始，高一做了三次模拟选科，三次结果都不一样，数据差别很大。他一遍又一遍地与团队讨论，通过运用大数据分析法，立足年级整体情况，结合各个学科、综合学情，不胜其烦地完善适应新高考选课走班的细节。现在，已经有了成熟的“承翰方案”。
对待学生，廖维强心中好像也有一本“大数据”。对什么样的学生，该采用什么样的方法，他已了然于心。
到承翰工作的第二年，廖维强班上转来了一位学生，经常迟到，还在教室吃早餐。廖维强仔细观察了这个学生一段时间，决定请家长和学生一起当面沟通。坦诚相待，学生的态度发生了变化，对老师的提醒也没那么抵触了。
很快，廖维强注意到，该生表现力强，形象也佳，于是建议他考虑选传媒班，发挥所长。后来，这位学生真的在传媒方向找到了自己的闪光点，并顺利考上心仪的本科院校——吉林艺术学院。2018年国庆节，学生回母校看望老师，他对廖老师说：“老师，幸好当时您没有放弃我。”
看到学生的成长，廖维强老师感慨万千，教育就是与学生彼此成就的过程。即便不是每一个学生都能戴上名校光环，但在三年高中里，能对他们今后的人生产生或多或少的正面影响，这是师者最大的欣慰。
“让平凡不平凡，让优秀更优秀。”其实，好的教师虽风格迥异，性格各别，但他们又何尝不是同一类人？他们对于教育的认识，又何尝不是高度地统一？
2000多年前，苏格拉底就说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”所谓明师，就是那些能够“点燃”每一位学生生命的人，不管他用的是激励还是“收买”，是用爱心的浸润还是力行的感召。
而一所学校有大量这样的老师在，其通往名校之路，也就通畅而便捷了。
策划：名师说团队
作者：欧欧、麦子