好奇

最近管建刚老师的习课堂动静挺大的。

在听他关于习课堂一个简单的分享中，他指出习课堂很简单，四个基本步骤：读、写、读、写。一篇课文生字、词语、理解都限时放在课堂上完成。教师只需要根据事先设计好的学习单，在课堂上组织教学，行间巡视激励学生，适时点拨一下就行。

看起来是非常容易操作，且人人都能很快学会的。因为没有深入走进课堂，结合我自己在教学中所遇到的情况，是不是所有的学生都能在课堂上当堂完成，我还心存问号。这个暂且按下不表，我最感兴趣的是这张课堂上使用的学习单。

就像满大街的火锅店，任何流程都是差不多的，唯一差别就在锅底。这可是事前功夫。我想，习课堂中最大的秘密也应该是在这学习单上。

在这次分享中，管老师点到了有两个练习题。我顺手就在网上下单了一本。收到后一看，真的不复杂。就是把每一课的字词练习，课后题处理成练习题的样子，学生当堂完成。

这出题成书，也太简单了吧！我惊叹到。不过，理智提醒我，这好像不能适应我们的测试诶！这一疑惑，问题开始浮现：练习的目的是什么？

练习的目的是为了更好地巩固所学知识。那么在一堂课中，哪些是必须掌握的，哪些是现在只需要了解的，我感觉自己还是比较清楚。这么练，似乎需要掌握的都掌握了，形势一片大好。

可这架不住考试呀！常言道：目标设在山顶，即便没实现，至少也能到山腰。练习的目的在很大程度上，甚至全部，都是为了考试。我并不是说考试是罪过，而是想说：小学阶段的考试并不应该是选优。现行的考试题目恰恰就是奔着选优去的。所以，平时还不得可劲练？

据管老师说，习课堂就是奔着高学生积极性，知识掌握和考试而去的。当堂学，当堂练，实现课堂高效。所以更是好奇管老师的习课堂上的学习单了。到底是什么样的呢？如何影响着学生的语文学习呢？