青年教师的教学起步
青年教师的教学起步
渐新堂
昨天，听了三节青年教师的小学数学教学基本功比赛课。
这三位青年教师都有很好的素质，有气质，有活力，有创意。学生也训练有素，课堂整体反映出来还是比较活跃有效的，体现着青年教师课堂教学的现代气息。
第一节课是二年级的角的认识，通过很多带角的建筑以及生活中的校园中的诸如剪刀红领巾等进入本课。教师并板书了一些与角有关的概念，要求学生在纸上画出角，在黑板上画出角，并当场要求学生加深对角的大小的认识。特别值得一提是，学生认识到了剪刀的内口也是角这一容易被忽略的问题，教师也将两条硬纸带在角度部编的情况下，剪短了其中的一条纸带，让学生感受到两边直线的长短不影响角的大小。
第二节课是三年级学生为班级旅游订购巴士设计出合理的方案。要求根据旅行社的中巴大巴的价格以及乘坐人数来进行方案的设计。要求学生在五个方案（黑板上的要求）来进行最佳选择。学生也很活跃，几个小组都较快找到了几种方案。
第三节课是三年级的数学趣味活动课，教师一开始就用磁珠贴出了“旋转”二字的标示，紧接着，通过魔幻侦探的富有刺激的西方故事，将学生带入了数学知识的运用之中。分组讨论研究，上黑板画出神秘人的逃跑路线，巩固了地图坐标的识别知识，并通过辨识隐藏的密码进行开锁。不少学生都处于高度亢奋之中，就连下课，也留下了悬念：要知神秘人的结局，下节课再说。
需要提高的问题也是明显的。二年级的两位学生上黑板画出一个角，没有例外，都是照着三角板的边画，而缺少在画两直线前点出顶点的动作，也就是说自己画的角应该在什么位置，没有用顶点来定位。三年级的巴士配置方案，只有一种思路，即从中巴的全部乘坐到一辆一辆地减少大巴一辆一辆增多的方式去计算，而不是也应该且可以从大巴为主中巴为辅的角度出发去进行猜算。更没有像原来看一位小学校长易伟湘女士讲此问题时讲到了四种思路以激活学生。最后一位青年教师提出的“旋转”的主概念，则一开始就有学生嘀咕大意是转圈的问题，在追讨神秘人的过程中，基本没有涉及此概念。教师还出示了“轴对称”等概念。由于情节的迷幻极富有刺激，学生都非常喜欢，认真投入，争先恐后地抢答。
由此，我在想，这三位青年数学教师都靓丽儒雅青春帅气，身上喷发着勃勃的朝气。如果我们的中小学教育都由他们这样水平的人来从事，应当是令人感到欣慰的。
作为学校第二届青年教师教学基本功大赛，他们的确也使用尽了洪荒之力，估计也饱含有不少关心他们的同事师长对他们的帮助点拨，才有了不同于平时的教学。然而。关于数学的本质问题，对生活的抽象性问题，学习的趣味性实用性问题，对小学数学概念的精准把握等等，似乎都还隔着一层层厚障壁。
因此，我想到了青年教师的教学起步问题。
首先是角色转换 这些青年教师学历不低，但是，很好地完成了从大学生乃至研究生转变角色为小学教师吗，没有，更没有坐在学生凳子上思考问题。近些年因为大学扩招，不少高学历的毕业生进入到了小学初中高中。一些青年教师不太容易正确看待自己，过分注重学历的符号，认为校长的第一学历不过是中师，最多也不过是专科普通本科，而自己的学历高出很多。殊不知学历只能够证明受教育的经历，与实际工作能力有关系但不是绝对的很大的关系。何况，不少当年的第一学历不太高是社会是历史造成的。要说的话，北京大学戴振华教授还说过，现在的博士不如五年前的硕士，甚至也不如十年前的本科。虽然这也没有统计数据的来证明，但也说出了扩招带来的一些值得质疑的问题。更何况，作为教师，面对小孩子的教学，如果不从内心深处蹲下身子，不敬畏自己的学科与职业，是很难找到职业生涯的尊严与快乐的。任何一种职业，只要深入下去，都是大学问，这就包括医学中的儿科，餐饮中的快餐，营销中的零售，航母中的除锈，太空中的刷牙，这些都是可以穷尽几辈子都难以探究到底的不起眼的小领域，何况对一个个活生生的儿童进行的教育。有了这些基本的观念转换，才能够安心基础教育，潜心基础教育，也才愿意去寻找适合儿童理解的语言表达方式，也才能愿意殚精竭虑，去思考提炼出儿童一下子就被吸引就会明白的人类五千年流传下来的最基础的文化瑰宝。也才能够知道，角在生活中的出示现象以及学习角这一知识的有趣与有用。也才能够联系孩子的学习生活，去发现角这一知识的使用价值，以此指导孩子自己去做事情。第二节旅游计划的选择，不外乎是《九章算术》中的鸡兔同笼，遗憾的是教师不敢肯定地回答我是否读过该经典。在我们今天的社会生活中，经常会遇到分组的问题，具有非常强的实用性，譬如旅游就餐、外出住宿、购买班级六一礼品、早餐搭配等等。解决的思路也应该给学生恍然大悟的醍醐灌顶的感觉，学生才会终身不忘。第三节课追捕神秘人，实际上就是对图例、比例尺、空间方位认知的运用。如何定点、如何转向，所获得的是数学的精确与精准。与此相似的实际问题也很多，学生的野外活动，驴友们的徒步行走，小区被盗的追逃，丢失东西的寻找。只要坐在孩子的凳子上就会接地气，就会让我们思接千载视通万里，教学思路一打开就会澎湃汹涌，汩汩滔滔地喷发出来。
其次是要坚持内容为本 教学中不能够本末倒置，不要看到一些人在提倡打鸡血、喝童子尿、吃红茶菌，自己就失去了基本的判断，丢掉了基本的常识。就像曾经的亩产万斤粮、跑步迈进共产主义，胎教早教，自学不需要教……要知道，教师代表着上一代人对下一代人实行文明及文化的基础传递，其内容是最主要最根本的。至于使用什么方法进行教学是第二位的，是次要的。不要被一些眼花缭乱的包装迷惑，而忘记了里面应该塞进去什么内容。什么弯道超车、什么跨越发展、什么跳级学习，什么快乐问鼎，都只适合于极少数的天才或幸运儿，与一般普通人无缘。自己务必要在教材即教学内容上下足硬功夫，将所执教的教科书目录信手默写准确无误，深知且熟谙其间的逻辑关系与展开方式。不要去跟随一些不良媒体的忽悠，被一些所谓的新技术新观念新口号所裹挟，去做一些学校职员学校第二线的电教专业技术人员做的事情。不要宁可花一周做课件不愿花一小时钻教材。教材的基本概念主要内容，自己能不能清晰精准生动形象通俗且用儿童化语言讲解出来，让孩子准确感知终身不忘，且一辈子对所学学科有浓厚的思考与使用兴趣。现在热闹于教育技术的一般很少有学科教学的硬手高手，大多是去找最薄的地方钉钉子的带有一定投机性的人。要知道：专业成就尊严，技术点缀包装。作为学科专业教师，不要轻易放弃自己的学科尊严与学科价值，去另辟战场，搞一些诸如用脚趾写字与用头发写字画画之类的奇技淫巧，反而去轻视与蔑视走正道的用常规笔练习写字示范写字的人。
再次是教学掌控 这需要时间积淀经验积累，也更需要不断反思不断吸纳学习。对小学低段的孩子，其实也包括高段乃至初中的学生，一节课如果只是单一地进行教师的说与问，学生的听与答，将这样单调的方式进行到底，其课堂是很容易使人疲惫厌倦的，自然也是低效甚至无效的，需要家长掏钱去校外机构找人补课。一节课，本来内容不多也不深，不就那么40分钟吗。首先，一定要开门见山，一分钟之内要直奔主要的学习任务。千万不要为难自己，去搞什么制造悬念，听我慢慢讲个故事给大家听，要学生们故意假装不知道的样子，去猜猜猜。这样做学生稍微一懂事，就会很看不起他的当众作假的老师。也绝对不要费尽心思去搞什么复杂的宏大的开头。不少的公开课汇报课，往往在不必要的开头上做得很大，十分钟过去了，还绕不进主要内容，结果常常造成该节课的教学任务完不成。其次，要让孩子在一节课内学习方式有变化与转换。根据教学数据统计，小学一节课最好具有五到八种方式的变化才容易获得最佳的学习效果。也就是一会儿听一会儿说，一会儿静下来闭目思考，一会儿写一会儿练。无论什么学科，听说读写都需要交替进行。特别是阅读教科书这一环节，绝对不应该被遗忘被忽略掉，不然学生永远不会使用书本进行学习，否则就非常可悲也极其可怕。最后是时间上要前紧后松，不要到下课前太紧缺。最好有3分钟2分钟的多余时间留给下课前学生用来过电影，回忆本节课的学习过程以及收获。尤其不能够拖堂，我们曾经对特级教师的考核课实行过拖堂1分钟即一票否决的办法。因为下课铃响后，是学生的休息时间，是圣神的，不应该侵犯侵占的。即使再重要，也应该在下课前的五分钟内讲完说完。以上三条是最基本的要求，至于新课导入，课堂氛围与高潮的营造，提问的技巧，分组讨论活动的组织，分层教学的把控，板书的构思，幻灯片的制作与出示，很多很多的教学方法与技巧，不仅是模仿积累，更是需要自己去逐步体验与摸索的。
最后是青年教师的学科读书 这是一个永远的主旋律。不管哪一个学科，都应该给学生提供无限多样的课外阅读书籍，让孩子的学习不局限在你的课堂，下课后也成为你所教学科的粉丝，成为你学科的信徒，甚至因为你的教学，学生以后就成为该学科的职业人。如果一辈子都没有一位学生认可你的学科，没有一位学生相信你的学科，那是非常不成功的学科教师。就是低幼读物，有声读物，以及连环画、字书，都会有很多婴幼儿读物，科学启蒙读物，数理化读物，体育美术健身读物，少年儿童百科全书，过去的十万个为什么，数学百题多解，网络上的万家数学迷宫，数学游戏厅，等等。教师自己则应该在学科专业内不断阅读，不断站在孩子的角度去阅读，数学教师则包括昨天我提到的《九章算术》，给学生以数学文化教育。不然，自己的教学起步就只在教材和教辅书里面转圈，到头来很快就会职业倦怠，连自己都看不起自己了，何况家长学生以及社会。
啰啰嗦嗦给青年教师教学起步谈了四点，不外乎就是职业进入、学科本钱、教学方法、学科外延等，这不是青年教师教学发展的全部，但是的确是教学起步的最基础的要求与建议。
如果入职前三年的路走不正，误入一些所谓的技术啊，课题啊，时髦的项目等歧途，多年的实践证明，这些教师往往一辈子都是窝窝囊囊的教师，很难在同行之中直起腰挺起胸来做人，自然也一辈子直到退休都找不到职业生涯的尊严与快乐！
2017年4月2日
长按或扫描此码方便继续关注