我国中小学语文课程内容构成研究的行动构想

我国中小学语文课程内容构成研究的行动构想 

唐建新

我国中小学语文学科课程的内容构成，是比较感性的随意的，某种程度上说甚至是基本上没有什么确定性的人为的，常常表现为紧密的为某一时某一地的意识服务。学科自身的超越时间空间的相对稳定的学科教学内容至今还没有多少人去研究与提炼，中小学语文教育的很多问题，也主要源于此。因此，我国的中小学语文教育要真正走上比较符合教育科学的道路，获得相对明确的学科理论支架，政府应该投入相当的人力财力，进行较长时间较大规模的深入研究。

《我国中小学语文课程内容构成研究》是一项内容浩繁工程巨大的系统研究课题，本课题涉及到了课程性质及主要目标，涉及到了既往语文课程的基本定位主要内容，涉及到了当下社会对语文课程的分段需求及应有的构成内容，也涉及到了根据教育滞后性特点涉及到了时代发展对学生语文学习内容的预备量。

本课题概括起来就是主要通过文献研究法整理出既往语文课程内容构成图，通过调查研究法梳理出当下社会所需要的语文课程内容构成图，通过问卷征询及座谈研究归纳出时代发展所需要的语文课程内容构成图，采用多种研究方法的综合运用，形成本课题《我国中小学语文课程内容构成研究》的成果。

以上三方面研究内容的展开，采用系统研究的方法来进行。

既往语文课程内容的文献范围，纵向上从我国语文单独设立语文学科尤其是政府开始颁布语文课程内容开始，不同学段不同时期的中央及省市级的语文课程内容，一直延续到21世纪初叶的《义务教育语文课程标准（实验稿）》及《高中语文课程标准（实验）》。并对以上时期的教材内容体系进行粗略整理，勾勒出有代表性历史时期的语文课程内容框图。为了有参照比照，还可以在横向上将同一时期部分发达国家及汉文化圈国家的语文课程内容进行比较研究，以比较我国既往语文课程内容的优劣长短。

当下语文课程内容的社会需求研究。主要采取横向展开的取点方式，将语文课程内容的问卷调查及座谈调查的对象扩展到社会的尽可能多的领域及界别里去，尽可能多的地域及文化背景里去。（依据时间精力及财力投入）拟对首都、特区、中部中等城市及农村、西部中等城市及农村四个地域样本，在工厂、农村、机关、部队、服务窗口行业、大专院校（社区大学）中的初中、高中、大学文化程度就业人群中进行问卷调查。通过数据聚合的统计方法，梳理勾勒出当下社会对语文课程所需要的内容框图。

未来语文课程发展内容的研究，主要采用专家座谈研究归纳法进行预计设想。在大中城市选择不同领域的自然科学社会科学方面的专家学者、文学艺术专门家、企业家、金融家、未来学家、教育理论家、高校教师、教育行政长官、一线教师等进行语文课程内容的发展需求的多场次座谈，从中提取共识，整理描述出未来语文课程的内容图景。

在以上研究的基础上采用综合研究的方法，归纳整理出本课题的主要研究成果——《我国中小学语文课程内容构成》，以供国家的语文课程决策参考；并在此基础上，提出对我国语文课程性质及主要目标的理性思考。

本课题研究必须坚持先小样本再中试最后进行大样本研究的原则，每一阶段坚持进行各维度的修正调整，以保证最终大样本研究的客观性。小样本即指一个一地一次的文献及调查研究，中样本即指三四地两三次的一个层次的文献及调查研究，大样本即指本课题涵盖计划中的所有对象。

本课题研究的时间步骤（略）

本课题成果预计：

理论成果  论文及专著  我国语文课程内容构成的历史  我国语文课程内容构成的相关因素分析  我国语文课程内容构成的发展预测

技术成果  框图及说明  我国语文课程内容构成要素总图  我国语文课程内容构成要素分图  我国语文课程内容构成阶段分解框图  及说明

附属成果  语文课程问卷调查报告集  语文课程专家座谈会纪要  我国语文课程内容研究历史文选  国外语文课程内容研究历史文选  语文课程冗余内容的剔除与批判

经费预算（略）

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