教育戏剧咖啡吧福袋来了～
欢
度
佳
节
作为参加了41场工作坊，做过187篇笔记的小恩，
非常负责任的告诉大家，这篇文章，是大礼包，福袋。
知识就在那里，拿多少看你了。
按照传统，先来训话～
力 彑
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王老师给高阶同学的话
夂 小
从今天开始，高阶过后，你们从理论上就不再需要我王添强，今天你们就可以“下山”了。
当你写教案时能够准确分类文本，精确使用模式，不论什么文本都可以写出按照需要写出7种模式的教案，就具备了高阶老师的能力。同时还要继续学习，学习“别派的武功”， 要多多参加别人的工作坊，学习时有“默写教案的能力，调整教案到适合年龄的能力，创新研发新游戏和范式的能力。”就是真正的拥有了自己的风格。
王添强应该在你们心中化为无形的存在，之后要多读蒙特梭利，奥尔夫，教育心理学，丰富专业知识。除了专业还要博学，尽你所能去欣赏不同的艺术，成为“艺术感”超强的人，儿童剧、歌剧、戏剧、爵士乐、交响乐……你要判断哪个好、哪个不好，要拥有内心知晓但不挂在嘴边的鉴赏能力。要做到“任何时刻、任何地点都可以和孩子介绍、分享，如果你没这种能力，你就丧失了很多教育的机会。”（王老师就是这样的人哦）听完小恩都要哭了，仿佛看到山上的一位老者，一手轻抚长胡，一手空握背后，目光慈祥而坚定，遥送下山的徒儿：我一直在，你们的路更远。
不要忘记王老师给的训练方法：随机选择五本绘本，每一本写出7个模式。推荐第一本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》。
其次，是教育戏剧发展道路的鸟瞰图：
戏剧在教育中不是单一的方式，有三个路线。
第一条线：渗透学习，教育戏剧渗透在日常教学，
第二条线：戏剧活动：排练，
第三条线：开学科，戏剧课。
每个路线都有很多模式。
接着，我们来解析一下这三条线路：
第一条线：渗透学科：就像我们今天学的结合戏剧游戏和范式，通过不同模式来达到不同的教学目的。香港就是这一类。所有老师以掌握“范式和游戏的使用”，学校的教研老师可以设计教案，专家老师也就是高阶老师未来要达到的可以给任何文本设计教案和不同教案作出调整。
第二条线：戏剧活动：
a有剧本排练；
b无剧本，孩子在大纲当中发挥，慢慢改变；
c即兴排练
第三条线：戏剧课（每个国家不同，在香港有四种）
以人的能力（分析、听说、合作等）培养为主（演技方向）；
以创意思维为主；
以生命教育为主：对自己对别人，对环境对价值观，有充分的学习；
以社会关怀为主：让戏剧变成部队关怀社会的方法。
当知道教育戏剧的宏观图后，希望在教育戏剧这条路上走下去的老师，该怎么做？
王老师说： 首先，想在这条路上走下去，首先把自己变成上述三条线路里，某一条线路上的专家。
如果你选择渗透学科，那么不论什么文本都可以知道运用什么模式去开展；如果你选择戏剧活动，那么就要能够带领孩子没压力的排练并且演出精彩没有伤害。（有剧本的：设计的剧本看的人高兴，用的人容易明；没剧本的，就要排练技巧能力高超）。至于在这条路上，你能发展的多快多长？就看你自己啦
大家要注意的是，千万不要强迫自己在教育戏剧一条道走到黑，因为教育戏剧的强大是需要从其他专业吸取知识的，（比如：游戏教学、动作教学、故事教学、述说教学）
游戏教学：好的主题教育学校，主题游戏在孩子的区角游戏中有引导性作用，并且主题教育戏剧活动和区角大游戏教学相配合。引导孩子自发的游戏本能带入设计的主题活动中才是成功，“独自游戏－平衡游戏－互补游戏－合作游戏”。
动作教学：孩子发展动作能力与智能能力是平衡的，所以孩子能力的提升就可以用动作教学的标准来评价。推荐书《动作教学》
故事教学：通过老师讲故事念书的步骤，他们是收集绘本研究出体系，有强大的数据支撑各年龄段的需要和标准。现在大部分都是从欧美国家直接拿回，但是很多绘本都是英美的本土故事，也就是只适合本国DNA。比如《今天我们去抓狗熊》
述说教学：在日常教学中，老师的感情、表情、如何讲故事说的精彩，以”听与接收“为核心的教学，让学生具备以下能力。
听的部分：讨论－对话－说服
接收的部分：分析／证据－交流／推论／理解对方－表达／简化－改变
想要教的好就需要“游戏教学”的理论支持，
想要学生学得好就需要“故事教学“的内容丰富
要能发展的长久，就要“动作教学的评价标准”
打造老师的态度，就需”述说教学“。
老师们，你们要有很明确的路线，但也要知道永远有学不完的内容。
力 彑
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福袋敬上，大家节日快乐
夂 小
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@香港明日艺术教育机构
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
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课程统筹&工作坊助教：
陈岑（小恩）：13261930081
微信：clenecia
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